足球战术教学中“导学案”教法的应用与实践研究

苏晓琼，朱莹燕

（上海南汇中学，上海 201300）

1 “导学案”在足球战术教学中的作用

足球在高中体育专项化课程中具有举足轻重的地位，而足球战术内容又是足球专项教学的重要组成部分，具有集体性、对抗性和复杂多变性的特点，也给我们在进行足球战术教学时带来一定的困难，因此有必要结合战术教学的特点和规律，探讨有效的方法和手段，以提升足球战术教学的课堂效率。

新课程改革注重了由教师的“教”向学生的“学”转变，发挥学生主体作用，在教师指导下开展多样化学习方式。“导学案”教学因此也应运而生，导学即引导学生，包含了学习内容的要求和学习方法的指导，教师和学生共同参与学习过程。将导学案引入到足球战术教学中，能够开发学生的思维空间，让学生的思维与技能相互结合，解决教学中学生学习的被动参与、被动学习的现象，变传统的单一教学模式为思维与技能相结合的双向教学，从而达到良好的教学效果。

2 足球战术教学中“导学案”的设计

“导学案”在语数外等其他文化课的教学中运用较多，常见导学案的内容构成可以概括为5方面，主要包含了学习目标、主要内容梳理、重点与难点、例题分析、拓展练习。足球战术教学中运用“导学案”，是指对学生的足球战术学习进行指导，让学生能够在导学任务的指导下，发挥其主观能动性，进而完成系列的体育学习活动任务。因此，导学案设计质量的好坏，直接关系到导学案方法教学的课堂效率。

“导学案”设计的着眼点，应放在充分调动学生学习主动性上面，重点在于引导学生获取知识、掌握与发展体育技能。教师在进行战术教学导学案的设计编排时要考虑一定准则，主要包括：（1）自主性，尊重学生的主体，发挥学生的能动性，引导学生参与并完成内容的学习；（2）多样性，结合足球战术教学的特点，注重学生实践能力的差异，在设计时考虑不层次学生的需求，引导学生进行分层合作与互帮互助，完成课堂教学的整体目标与部分学生的一般目标，让每个学生都有所得，最大限度地调动学生积极性；（3）考虑发展性，体育教学的目的是增进学生的健康、培养终身体育的意识、锻炼良好的体育习惯等，导学案的设计也要建立在体育教学的目的上，注意融入体育基础知识、体育运动的基本原理、运动技能的基本理论，使学生终身受益。

依据导学案的构成，设计编排时的主要内容包括足球战术的学习内容、学习目标、重难点分析、问题设计、学练方法、练习拓展。

下面是本文结合足球战术中的“斜传直插二过一”配合设计导学案案例。

（1）学习内容：足球战术“斜传直插二过一”配合。概念：进攻队员作斜传球后，直接插到防守队员的身后空当接球，突破对方的防守。具体内容：边路斜传直插、中路斜传直插。

（2）学习目标：I级目标熟练掌握“斜传直插二过一”配合，完成进攻。II级目标掌握“斜传直插二过一”配合，斜传与直插能够体现。III级目标了解或基本掌握“斜传直插二过一”配合，能基本完成斜传球或者直插跑位。

（3）重点：斜传球、接球。难点：传球时机、跑动路线。

（4）问题设计。没有配合的意识怎么办（需要加强对配合的路线、概念、方法的理解和认识）？ 斜传后没有机会直插、传球怎么办（可能身体的跑动不够迅速、跑动的路线存在问题）？ 斜传直插后还是没有摆脱防守怎么办（可以在传接球质量和速度上面找原因，也可以在配合的路线上找不足）？等等。

（5）学练方法。图1为边路配合，图2为中路配合。

①斜传直插配合：视频网址：http：//v.youku.com/v_show/id_XMzE 5NDQ4NDE3Ng==.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!8～A。②传接球练习：1人1组传接→3人组传接→ 4人组传接（http：//v.youku.com/v_show/id_XMzA5ODY4ODQyNA==.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!11～A）。③身前、身后跑动：个人练习→ 2人1组练习（http：//v.youku.com/v_show/id_XMzE 5NDQ5OTM2OA==.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!6～A）。④脚内侧传球：2人1组→ 3人1组→4人1组（http：//v.youku.com/v_show/id_XMzA0Nzk3 NzM0NA==.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!35～A）。⑤固定防守人的配合：2人1组进行传接、直插练习。⑥小组比赛练习配合：3人对抗赛 → 4人对抗赛→ 5人对抗赛。

（6）拓展练习。二过一配合的裁判规则，主要针对越位（教师推荐几本足球裁判参考书）；欣赏比赛片段，能够指出斜传直插配合（教师上传比赛视频）；组织学生间的5人制或7人制比赛（要求学生列出计划与安排）。

3 “导学案”在足球战术教学中的实践

导学案旨在培养学生分析与解决问题的能力，通过学习方案引导学生自主学习、参与学习、合作学习。在足球“二过一”战术教学中，通过比较教学，实践了“导学案”，整理与分析如下：上海南汇中学高二（1-5）班男生33人采用传统的三段式教学，高二班（6-10）班男生33人采用“导学案”教学法。进行比较教学前，分别对2组男生进行了踢墙式、斜传直插、直传斜插等不同二过一战术配合的测试。表1显示2组测试结果差异不显著，存在比较的基础。

图1 边路配合

图2 中路配合

表1 比较教学前两组测试结果 x±s

表2 比较教学后基本知识、技术成绩比照

表3 2组学生“斜传直插二过一”练习次数对照 次

2016年9月—12月对2组班级进行足球战术教学，并在教学末期分别对传统组和导学案教学组进行考核。通过表2发现，采用导学案教学法班级学生的测试结果要好于传统教学班级的学生，因此也证明导学案方法在足球战术的教学中的效果还是比较显著的，对提升足球战术教学的课堂效率有很大帮助。

从表3可以看出，进行斜传直插二过一单元教学时，采用导学案教学的这组学生在传球次数、接球次数、身体跑动次数和完整配合次数上都明显高于传统教学组。这也说明了“导学案”教学，能使学生按照自身接受能力进行练习，提高自身的学习和练习效率，在有限时间内完成更多的练习次数，因而增强了教学效果。

4 结论与建议

4.1 足球战术配合教学中运用“导学案”教学方法，符合学生自主发展，发挥主观能动性，体现学生为主体、教师为主导的双边优化教学活动。教学效果好于传统教法，能够优化足球教学的过程。

4.2 导学案可以将足球基础配合教材分成若干个教学单元，每一个单元又可以设置不同层级的目标要求，通过问题设计与方法指导，能够最大限度地缩小学生之间的水平差异。

4.3 “导学案”教学，能使学生按照自身接受能力进行练习，提高学习和练习效率，在有限时间内完成尽可能多的练习次数，因而增强了教学效果。