关于构建初中政治高效课堂的几点思考

徐定豹

摘 要：构建初中政治高效课堂不仅是政治教师的追求，也是家长与学生的期盼。因此，从创设有效的教学情境来集中学生学习的注意力、开展合作学习激发学生学习的积极性、联系生活实际提高教学活动的实效性等几方面进行了如下浅析。

关键词：初中政治；教学；高效

一、创设有效的教学情境，集中学生学习的注意力

在传统的教学模式下，教师在授课时只是把知识点传授给学生，很少根据教学内容以及学生的实际情况创设某种教学情境。此时，政治知识仅仅是政治知识，而不是一幅幅生动直观的场景。这不利于学生对所学知识产生直观的印象，也不利于激发学生对所学知识的兴趣。针对这个问题，教师在政治教学的过程中可以创设一定的教学情境。

例如，在学习“我与父母交朋友”这一教学内容时，我就运用了这样的教学方法，首先，通过多媒体播放了一张张父母和孩子相处的图片，并对学生说：“请同学们仔细地观看这些图片，并说一说你的感受？”于是，学生一边仔细地观察这些图片，一边认真地思考我所提出的问题；有的学生一边翻看课本，一边联系自己的生活经历；有的学生一边闭目静思，一边低头思考。有的学生说：“我和爸爸妈妈交朋友，有一次，我和爸爸一起下象棋。在下象棋的过程中，我十分迷惑，不知道怎么下象棋。我总是输，可是爸爸却耐心地教我，告诉我怎么下象棋。在爸爸的引导下，我学会了如何更好地下象棋，我很感谢爸爸。”有的学生说：“我和妈妈交朋友，妈妈不仅给了我关爱，还给了许多启示，我不会唱歌，妈妈教我学唱歌。我不会跳舞，妈妈教我跳舞。记得有一次，我需要设计一个手抄报，可是我不知道怎么设计，妈妈就来指导我，她一边耐心地教我，一边在纸上画。通过这件事，我体会到妈妈不仅是妈妈，还可以是朋友。”在这节课的教学中，我通过创设教学情境，不仅使学生尽快地投入到学习中，还有利于他们学习效率的提高。

二、开展合作学习，激发学生学习的积极性

在传统的教学模式下，在上政治课时，学生面对的是枯燥无味的政治知识以及政治理论，久而久之，他们对政治学习失去了兴趣。而小组合作学习方式是一种新颖的教学方法，它犹如一缕缕春风，为初中政治课堂教学带来了生机与活力。因此，教师可以采用小组合作的教学方法来引导学生学习这些政治知识。

比如，在开展人教版初中政治教材中“人生当自强”这一知识的学习时，我就运用小组合作这一教学方法来引导学生学习。首先，我根据学生的实际情况以及性格特点，并结合教材内容的重难点把全班学生分成三个学习小组，并取名为飞鸟组、绿叶组、鲜花组。接下来，我根据“人生当自强”这一教学内容的重难点来设计相应的学习任务。针对飞鸟组，我让他们从课本中自强的含义、自强的精神表现。针对绿叶组，我让他们思考并分析少年如何自强。针对鲜花组，我让他们总结自强的意义，并联系自己的实际生活，讲一讲自强的小故事。如此一来不仅培养了学生的集体主义意识，还激发了学生学习本节知识的積极性与主动性。

三、联系生活实际，提高教学活动的实效性

受应试教育以及传统教学模式的影响，政治教师为了使学生在考试中取得较高的分数只是一味地以“照本宣科”的方式讲授政治考点。与此同时，教师还强迫学生把他用灌输的方法传输给学生的知识点死死地记住，命令学生把他用灌输的方式讲授给学生的知识考点背会。此时，政治教学呈现给学生的只是一个个考点，一道道练习题，而不是一幅幅美丽的知识图景。在生活中，有许多问题可以用数学知识来解决，然而生活与数学教学的严重脱节，这不仅使部分学生成为死读书的书呆子，也不利于学生把所学知识运用到现实生活中，这就在生活与教材之间竖了一道坚实的墙，从而使学生与生活的距离越来越远。针对这一现状，教师可以采用生活化教学法，帮助学生推倒生活与政治教学之间的墙，并建立两者之间相互联系的桥梁，这不仅有利于学生对所学知识有一个更加深刻、更加全面的认识，还使得学生把所学知识灵活地运用到现实生活中去解决生活中的问题。

比如，在学习人教版政治七年级上册第七课“品味生活”时，教师就可以引导学生联系自己的生活实际。教师对学生说：“请同学们说一说自己的一些生活习惯，有哪些好的习惯，又有哪些不良的生活习惯？”于是，学生就认真地思考教师提出的这个问题，几分钟过后，教师让学生就这个问题进行讨论。有的学生说：“每天放学后，我都会去操场上散步，一边散步，一边回忆今天所学的知识。”有的学生说：“我总是不喜欢吃早餐，这样一来，一早上没有精神。”教师通过引导学生联系自己的生活实际，不仅使他们认识到了自己身上不良的生活习惯，还使他们对这一节的知识有一个更加深刻的理解。

总而言之，在新课改背景下，为了构建高效的初中政治课堂，教师可以创设有效的教学情境来集中学生学习的注意力，亦可以开展合作学习，激发学生学习的积极性，还可以引导学生联系自己的生活实际，从而提高教学活动的实效性。

参考文献：

[1]张连兵.浅谈如何打造初中思想政治课高效课堂[J].当代教研论丛，2014（13）.

[2]李维忠.浅谈如何打造初中思想品德高效课堂[J].教师，2015（16）.

编辑 温雪莲