浅析小学英语口语有效教学设计的原则

刘小艳

摘要：小学英语在教学当中离不开教学设计原则，尤其是英语口语教学当中更为重要。对教学的对象老师必须做到深入的分析和到位，并且针对教学的目标进行全面和具体的设计，对教学策略的设计应该遵循灵活的原则，让教学的评价能够多样和客观化。这样有助于提高小学英语口语教学的有效性。

关键词：小学英语口语；有效教学；设计原则

一、教学对象分析深入、到位原则

（一）学生的心理特征的分析

小学英语口语教学中，要对学生的心理特征进行分析，心理特征方面主要关注在学习兴趣，以及学生的学习态度和学习动机等，还涉及到学生的学习意志，这几个方面。不同年龄段的学生他们的心理特征都是不同的，因为小学生的心理特征感知更多是的从笼统出发，进而转向精细。从无意识状态转向有意识状态。小学生这个年龄段他们注意力的稳定性不高，注意力很容易分散。他们更多的从具体的形象思维向逻辑思维转换，抽象的逻辑思维在不断形成和发展。记忆上面还处在以机械记忆为主。

（二）学生现有的英语口语能力分析

知识对小学生而言，这个阶段新旧交替，并循序渐进完成。新的知识能让学生利用自身的经验和技能从新排列整合而成。学生所拥有的知识和能力直接反映出教学设计能否顺利进行，以及学校所设计的教学计划和教学成果的收益大小，都起到很大作用。小学英语口语这门课程也遵循这个原则。所以应让老师注意分析，也要注意明确学生的英语口语水平，能够掌握学生现有的知识，更好的让新知识有个引入点，保证教学设计能有效进行。

（三）学生自身个体差异分析

学生作为个体存在，他们都是独立的，不论是从性格上面，还是情感上或者认知上，都不一样。既然是个体，那么个体之间必定存在差异性。这种差异性能够影响学生的学习方法和成绩，学生之间也会存在不同的学习方式，在班级里面学习方式多种多样，差异化明显，这样很难让老师顺利进行课堂教学，英语口语教学的设计实施更加困难，所以，作为课程的设计者一定要合理安排学生学习小组，能够有针对性地采取方式，来选择适合教学方案进行的教学课程设计。

二、教学目标设计全面、具体原则

（一）语言知识目标

语言作为一种能力离不开知识的储备，充分的知识储备能够让语言技能发挥好。现今小学的英语语言方面的知识，不仅是语音和词汇，还包括语法和功能以及话题等方面。新课程上面有所指引，英语口语的教学上面语言的知识及目标有所描述，如果英语的发音发生错误，会直接影响到学生的交际。不仅要了解单词的拼读，更应该了解句子的整体拼读，以及英语中口头表达要清晰和重音规律等。要对课文当中所出现的常见用语数量掌握及运用。

（二）语言技能目标

语言存在着一定的技巧，不单是人们常说的听和说，还有读和写，要对这四方面的能力及技巧数量掌握。是语言技巧的目标。英语的口语当中与语言当中有所区别，口语当中是听、说、读这三个技巧，因为听是读的前奏，能够为读提供信息。读也同时能为听和说增加经验。说更是综合和听和读，是听与读二者的反应。他们在口语学习中互相推进和影响。

（三）情感态度目标

英语口语教学当中，离不开感情的态度，感情的态度能够为学生学习英语口语创造环境，能提高学生的学习态度。他们的学习兴趣，学习动机也学习自信都能得到提高。所有的学习都应有先决条件，而学习兴趣恰恰是学习动机的开始。能让学生找到学习目标。并且增强学生自信力，学生的自信力增强能更好地克服学习上的困难。有了自信学生的意力便会得到提高，学生的意力是学生坚持学习的内在精神动力。所以，要求老师必须时刻激发学生的学习兴趣，让学习动机得到端正，提高他们的自信心。让意志力得到锻炼。

（四）学习策略目标

学习离不开策略，而学习策略不仅包括认知策略，还包含调控策略以及交际策略等，同时资源策略也是不容忽视的，这四点构成学习策略的整个内容。所针对的主体便是学生，学生也存在个体上的差异，还存在周围环境不同和条件不同对学生主体的影响。人以及时间和事物的变化会让学习策略随之变化，这样就是学习策略面临着多样化，灵活化形式呈现。所以在英语口语的教学设计当中，应该对学习策略进行合理和有效的规划，这样能够让学生更好的掌握学习方向，能让学习效率真正得到提高，也能让学生自主学习的积极性增强。

（五）文化意识目标

国家的地理环境以及人文环境，还有风土历史和行为规范等等这些都属于文化，而要使用某一种语言得到更好的学习，必须从它的文化着手，对于英语口语而言也是如此，这样能够更好的增进学生对不同地域的文化了解，更有助于学生学习兴趣提高，还应该注意他们在日常生活中的日常用语以及请求语等等，常见的手势及表情和身体语言这些都有助于英语口语的学习。

三、教学策略设计针对、灵活原则

（一）有针对性选择教学方法

教学方法在英语口语教学当中占重要位置，好的教学方法能够让教学目标有序实现，也能顺利完成教学任务。英语口语教学中，尤其是面对小学课堂应该做到情景教学法的合理利用，还应该配合动作教学的方法进行授课，同时小组合作的教学方式也是老师在课堂当中常常使用的，因为学生还处在小学这年龄段，爱玩是天性，游戏教学应该在他们当中充分应用，加入游戏教学能够让小学生更喜欢这门课程，更容易在游戏当中把知识学好，记牢。

（二）灵活安排教学步骤

教学步骤在英语口语教学当中的地位尤为凸显，好的教学步骤能提高学习效果，教学步骤合理是教学顺利进行的前提。经常被使用的五部教学法里面，有复习、讲授新课以及操练和实践，还有巩固。所以小学英语口语课程可以根基传统的五部教学法进行借鉴，应该把复习上做好功课，让学生英语口语复习上面可以联系英文歌曲等等。

结束语

在小学英语口语教学当中，怎样有效设计教学的原则直接关乎的小学英语口语课堂的教学质量，也关乎到小学生学习兴趣的养成和意志力的培养，所以，要求学校和老師不仅要对小学生这一教育对象进行深入的分析，还应该针对学校自身情况设计比较全面和具体的教学目标。同时教学应该对策略进行灵活化，这样更有助于提高学校的教学质量，提高小学生学习的欲望和课堂表现。所以对英语口语课堂有效教学设计原则的研究势在必行。