中职服装设计教学中的交互式教学

封晓

摘要：在中职服装设计教学中，交互式教学法极具优势，其同众多传统的教学方法相比较，更有利于学生的理解能力、问题解决能力、学习态度等向着有利的方向发展。同时，由于交互式教学法能够使学生和教师之间进行更为良好的沟通，所以可以让中职服装设计教学效率得到有效的提高。

关键词：中职学校；服装设计专业；交互式教学

中职院校服装设计教学是培养未来服装业精英的有效途径之一。随着人们品味的逐渐提高，对服装设计的要求也逐年上升，因此需要对培养相关专业人才的教育机构及配套设施进行有效改善。但目前中职服装设计教学中呈现诸多弊端，若要提高服装设计的整体水平，对中职院校相关专业的教育模式改进成为当务之急。

一、中职服装设计教学现状

在时尚的大潮中对服装设计的要求越发严苛，这同时也为培养相关专业人才的中职院校的教育提出了更高的要求，但综观目前中职院校的服装设计教学不难发现，在教学过程中存在诸多问题有待改进。首先，教学模式单一。作为一门动手能力极强。亟需发挥想象力和创造性思维的学科，多年来在教学过程中却将主要精力集中于课本上的基础知识教学，即便是设计类的实践课程，也不过止步于效果图的绘画，学生很少动手实践操作，这不但泯灭了学生的想象力和创造力，更使得在将来的实践中面对不同情况、不同面料的服装设计会让学生束手无策；其次，忽视市场需求。千篇一律的理论知识讲解使学生们与市场的实际需求脱轨，与时俱进、日新月异的设计风格是服装设计的重要理念，但仅拘泥于多年前出版的课本，只会扼杀学生们的创造灵感使同学们难以追赶时尚潮流的步伐。另外，就业方向模糊。由于学生在学校接受的教育中仅为纸上谈兵的理论内容，实践动手操作能力差，而企业为了降低成本，不愿花过多的人、财、力进行重新培养，更偏重于有从业经验的人员，因此，这不仅不利于学生的就业，更是对三年教学时间和资源的严重浪费。

二、交互式教学模式的方法

（一）分组工作是交互式教学的主要形式。

其組建方法是把班内同学分成若干小组，各小组成员通过齐心协力完成老师布置的任务。进行分组时可参照以下原则：相对均衡原则；自愿与调整相结合原则。小组工作的优点是更好地调动学生们参与课堂的积极性，促使学生在完成任务过程中学会与组员分工合作，具备良好的团队合作精神，帮助学生从多角度获取反馈，使教师易于评价学生的学习成绩。同时，各小组之间的相互竞争，又极大地激发了团队的积极性和创造性，使教学的效果更佳。

（二）交互式教学法的内涵。

在中职服装设计教学的过程中，交互式教学强调的是学生的参与，要求学生和教师之间、学生和学生之间能够形成良好的互动，使中职服装设计教学的课堂气氛变得活跃起来，并有效的增加课堂上的信息承载量。在具体的教学之中，如果遇到一些比较简单的服装设计的问题，那么教师可以适当的将学习的主动权教给学生，自己仅仅是对学生进行必要的引导。让学生独立完成对于问题的探索和解答，并让学生通过抢答的形式来对问题进行回答。这样既解决了问题，又将学生的学习积极性调动了起来，使得整个课堂氛围开始变得活跃了起来。

此外，通过抢答的形式来进行服装设计相关问题的解决，还可以使学生在抢答问题的时候获得一种满足感，让学生能够从抢答中体会到成功的喜悦，从而让学生能够将学习的积极性迁移到较为复杂的服装设计问题之上。让学生更为深入的对这些问题进行分析、讨论，从而得出最为合理的答案。并对相关的设计方案进行合理的优化，最终让学生的服装设计能力得到一定程度的提升。当然，在这一个过程中，教师要能够全程参与到学生对问题进行深入分析的过程中去。对各个学生的想法进行了解掌握，并在恰当的时候进行相应的总结归纳，使得课堂教学能够在教师的引导下向着良好的方向发展，从而让学生能够学到有用的服装设计知识。

（三）交互教学法的特点分析。

中职服装设计教育交互式教学方法有利于学生进行积极自主的学习，能够让学生将极具个性化的学习方式融入到整个学习过程之中。同时由于交互式教学法的固有特点，让教师在教学中的主要职能从知识传授型教学向启发式教学转变，这令整个学习环境在互动中呈现出极为和谐的景象。就具体的交互式教学法在中职服装设计教学中的应用而言，其具有以下主要特点：一是让理论和实践相结合。在中职服装设计教学的过程中，学生在教师的引导下对相关的专业知识进行全面的掌握，同时还让学生将这些知识运用到了实践训练之中，让学生能够培养起相应的能力，使学生的自身素质得到极为有效的拓展。二是让整个教学过程的重心向“学”偏移。在中职服装设计教学中，通常是以教师教为主要导向，这样学生学习的效果得不到保障。因此通过在交互式教学方法的使用过程中，学生表现得更为积极主动，这使得整个教学过程从“教师教”向着“学生自己学”而转变，使得学生自主学习能力得到了有效的增强。三是让课内学习开始向课外学习延伸，并将二者之间有机的结合起来。中职服装设计教学仅凭学生的课堂学习是远远不够的，由于课程内容极为丰富，在课堂上的时间学生能够掌握到的知识是极为有限的。这时教师可以为学生预留一些具有实际意义的课外作业，让学生能够在课外受到作业的带动，更为积极的对服装设计的相关知识进行学习。在这样一个过程中，要求学生要能够对所学的知识进行较为系统的整理，并在课外作业或教材本身的引导下进行全面的总结，使得学生能够将课内学习成功的进行延伸，使课外学习同其建立起有机的联系。

三、结语

中职院校服装设计教学过程中，教师应灵活运用教学方法，一改以往“填鸭式”教学的传统模式，尝试性地采用交互式教学模式，将学生作为课堂的主体和中心，以学生实践能力培养为目标，营造愉快的教学环境，培养学生的创造性思维，在服装设计课堂中巧妙应用交互式教学模式，拓展了学生的创造性思维，开发和增强了学生的自信心，就激发了教与学双方的主动性，使教学获得了事半功倍的良好效果。

参考文献：

[1]张景坤.浅析交互式课堂教学的运用[J].怀化学院学报，2011，（05）。

[2]罗丽君.试探中职服装设计交互式教学法的应用[J].新课程学习，2010，（03）。