如何做好初中体育教学工作

张茂

摘要：体育和音乐美术这两门学科都属于艺术学科的分类，而从教学形式和内容来看，体育是各种学科中唯一一门以锻炼学生身体素质为主的学科。本文主要从初中体育教学方面出发，谈谈如何做好日常体育教学工作。

关键词：初中体育；教学工作；提高

众所周知，学校教育的主要目的是以教师为媒介，以课堂教学为知识的主要输出方式，来培养各个领域内所需要的人才。而通常情况下，学校教育主要以理论教学为主，虽然在素质教育教学的今天，提倡理论与实践并重，但从教学实际和教学可行性来看，理论知识为主依旧会是未来各阶段各学科教学的主流。这主要是由于只是传输的客观现实决定的，以初中阶段为例，光是考试涉及的科目就有九门，所以在既定的教学时间要实现知识最高效的传输只能以理论为主。但理论知识的学习只注重学生精神的强大，而对于支撑学生精神丰富的生理机能来说，却很难发挥作用，所以在众多理论科目中也就相对应出现体育这样一门主要锻炼学生生理机能的科目。

和语数外等理论学科相比，体育不论是在授课形式还是授课场所方面全然不同：体育教学百分之九十的部分会在室外完成，并且注重提高学生的身体素质，从而为更好地丰富精神世界提供物质保障。所以对于教师来说，我们在体育教学过程中谨记这一目的，从而实践素质教育所一直提倡的德智体美劳全方面发展的人才培养理念。通过各种运动技能的传输帮助学生在提高身体素质的基础上，进一步实现学生精神上的放松和愉悦，帮助学生以更好地状态投入到日常学习中去。那么作为初中体育教师，我们在日常教学过程中需要做些什么呢？下文中我将从三个方面进行阐述。

一、丰富教学内容

在大部分人的认知中，体育课无非就是跑跑跳跳，利用篮球、排球等教学器具帮助学生发泄一下旺盛的精力。但从体育教师的角度来看，体育教学并不仅仅是运动，更多的是技能的培养，甚至是运动兴趣和潜能的挖掘。所以在日常教学过程中，教师的首要任务就是丰富课堂教学内容，从而提高学生的课堂参与兴趣。

首先，单从教师的角度来看，要想丰富课堂教学内容，教师需要做两方面的工作。一方面教师要把自己打造成“多能型”人才，运动项目种类繁多，虽然初中阶段受学生身体条件的限制，学校所教授的体育运动相对大众化，例如排球、篮球、乒乓球、羽毛球等大小球类，还会基本的跳远、跳高等径类项目……总之种类繁多。对于教师来说，必须做到全面精通，这样才能在教学过程中给予学生正确的指导，保证课堂教学的顺利开展。另一方面，教师要结合教学实际有层次性的安排各类体育项目，每节课不可能十八般武艺样样呈现，所以需要教师在教学大纲的指导下，根据教学进度和学生的实际情况进行调整和安排，从而保证教学项目的全面化和层次化。

其次，从学生学习的角度来看，教师在教学内容选择方面要做到具体问题具体分析。我在教学过程中发现不同班级由于学生兴趣分布范围的不同需要教师在教学过程中要有侧重性，例如我所教授的班级男生中对于篮球、足球感兴趣的占绝大多数，而女生中对于羽毛球和乒乓球感兴趣的占绝大多数，那么教师在教学安排方面则可以适当性的增加这类运动重复出现的频率，从而保证学生上体育课的兴趣，另外，教师也可以在教學过程中有侧重点。

二、保证学生的课堂安全

体育是一门以动为主的学科，而对于运动来说，损伤是在所难免的，尤其是对于初中生来说，正处在精力旺盛、活泼好动的年纪。这也就更加需要教师在课堂教学过程中，通过规范化的教学和指导来保证学生的课堂安全。

首先，教师要通过制定严谨的课堂纪律来规范学生的课堂行为。虽然学校针对学生有统一的纪律规范，但大部分都是针对理论教学来说，而对于体育课堂往往考虑不全面。而体育教师不仅了解体育这门课程的特点，对于所教班级学生的整体特点和个人特点也都有基本的了解，所以在制定课堂纪律过程中，教师能做到一针见血，切中要害。当然，教师在制定课堂纪律方面还要融合一定的奖惩制度，通过奖惩给予学生遵守课堂纪律的动力，另外还要充分做好示范作用，通过教师的榜样力量无形中影响学生的行为。

其次，在教学过程中教师一定要给学生讲解清楚各种体育器材的使用规范。初中体育课堂上除了提供给学生日常娱乐和学习的器具，例如球类，跳绳、毽子等，这些器材通常情况下不具备太大的危险性，但初中体育课堂上还会有基于教学大纲要求所设置的铅球、标枪类运动项目，这些器具对于学生具备一定的危险性。所以，也就需要教师在课堂教学过程中一方面做好示范工作，引导学生按规范、步骤完成教学内容；另一方面则是要做好监督工作，尤其是在此类器具用完回收方面要亲自监督、清点，避免学生利用这些器具玩耍时造成伤害。

三、理论实践两手抓

对于体育教学来说，虽然主要的目的是锻炼学生的身体素质，教学场所也集中在户外。但体育教学大纲中对于理论知识的学习也有相应的规定，例如教给学生基本的运动损伤的自救和急救知识，还有日常生活中常见危险中的自我保护知识。所以在体育教学过程中，教师还要做到理论与实践两手抓。

首先，既然是理论知识的学习，那么不论场所是室内还是室外，不论涉及的内容多么简单，教师都要做好相应的备课工作。一方面，教师可以从一整学期出发将需要学习的知识内容进行划分，从而保证教学大纲中所列出的知识点都有所涉及；另一方面，教师还要结合每节课的内容，最大限度的实现理论与实践相结合，例如将关节扭伤、骨折等急救内容和篮球、足球等容易出现此类损伤的运动项目相结合，从而加深学生的学习印象。

其次，对于体育知识来说，最终的目的还是服务于运动，所以教师在知识讲解过程中，还要着眼于实践。即根据教学条件丰富与否通过教学器具或者真人演示进行模拟练习，例如关于急救中止血的内容，教师就可以让学生以两人一组的形式根据教师的口令进行实践，当然除了教材大纲中所列出的例如止血、心肺复苏等急救技能之外，教师还可以结合日常需求教给学生一些疾病或者意外损伤的急救技能，从而为学生在社会生活中自救或救助他人提供保障。

总之，关于初中体育教学来说，我认为内容、安全和理论知识是教学过程中最为基础的三方面。只有在做好这三方面的前提下，教师才有可能进一步实现诸如学生运动潜能的挖掘，专业运动素养的培育等其他教学内容。