“漫话”钟表，感悟人生——学生发展“核心素养”教育培养案例摭谈

山东 高德坤 胡 勇

随着《中国学生发展核心素养》方案的公布，“核心素养”便成为学校师生谈论的“热词”。所谓“核心素养”，是指以培养“全面发展的人”为核心，包括“文化基础、自主发展、社会参与”三大方面，综合表现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养，具体又细化为“国家认同”等十八个基本要点。

为此，针对部分学生时间观念淡薄、学习计划性不强、人生目标变换不定、跨学科知识学习意识不到位等问题，我们从语文学科特点出发，兼顾语文的“工具性”与“人文性”的特点，精心选择以“钟表”为题材的试题，寓“教”于“练”，尝试培养学生的“核心素养”。

钟表，是钟和表的统称，是人们司空见惯的计时仪器，由秒针、分针和时针组合而成，它们三者各司其职，相互合作，并且蕴藏着许多人生的智慧和哲理，对于指导我们的生活、学习、工作，培养我们分析、思考问题的能力，尤其是联想和想象能力具有很重要的启迪作用。现举例分析如下，以飨读者，不当之处，敬请各位专家及教育教学同人批评指正。

【案例一】(2016•淄博摸底考试)观察下图《滴答、滴、答滴……》，请写出构图要素，并说明其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过50字。

从构图看，所给图形是个圆形钟表，由分针和时针组成，两个指针分别指向数字“10”和“12”；“滴答、滴、答滴……”的声音，则表明表针在不停地走动，时间在流逝。构图的寓意就在于此。答案示例:该图是一个圆形钟表，分针指向10，时针指向12，1至9数字被隐去。告诉我们:时间在流逝，请珍惜时间(或“时间还剩十分钟，时不我待，要珍惜时间”)。

【关联素养】人生犹如时钟，时钟由“分”“秒”组合而成，时钟是“无限”的；同样，人生也是由“分”“秒”构成，但却是“有限”的。表针如同一把刷子，在“滴答、滴、答滴……”的持续声中，消磨着我们的时间，留下一片“空白”。该题很好地体现了《中国学生发展核心素养》“自主发展——健康生活”中的“自我管理”素养要求，即“合理分配和使用时间与精力”。

【案例二】(2016•中原名校冲刺仿真题)请仔细观察下面这幅漫画，回答问题。

(1)给漫画拟一个标题:_________

(2)指出漫画的寓意:_________

从漫画构图看，漫画是一个方形钟表，表盘右边是时针，如同一个“人”的形象；左边是分针，像一把“刀”，刀刃朝向“人”的背后。不难看出，漫画的寓意在告诉人们“时间与人(生命)的关系”，尤其是“人”(时针)后的那把“刀”(分针)，令人恐惧害怕，告诉人们应珍惜时间，否则，就会被岁月之“刀”“杀戮”。漫画的寓意便在于此。答案示例:(1)岁月如刀；(2)漫画警示人们要珍惜时间(生命)。

【关联素养】时间就像一把刻刀，在每一个阶段都会留下它专属的印痕，并将岁月的痕迹雕刻在人们的脸上。漫画将分针、时针变形夸张，分针如同一把锋利的刀子，时刻追随在人类的背后，稍不留意，便会被刀子“砍杀”。“岁月不待人”，要珍惜时间，不断前行，发展壮大自己。该题很好地体现了《中国学生发展核心素养》“文化基础——人文底蕴”中的“人文情怀”的素养要求，即“能关切人的生存、发展和幸福”。

【案例三】仔细观察下面这幅漫画，请用简洁的文字向你的同学介绍这幅漫画的内涵。

这幅漫画包含着两种人生态度。表盘上有一老一少两个人，年轻者在奋力向前拨表针，年老者在尽力向后拨表针，前者希望时间快速前移，后者希望时光能够倒流。据此思考介绍这幅漫画的内涵即可。答案示例:时间是不可逆的。少年时源于一种对生命的好奇与挥霍，希望把时间前移；老年感慨于“夕阳无限好”，希望时光为自己倒流，抓住生命的美丽，弥补人生的遗憾。这两种愿望都是人之常情，但又是不可实现的，所以要把握当下，珍惜人生的每个过程；以一种平和、坦然的心态面对时间的流逝。

【关联素养】人生是一次“单程”旅途，这个旅程不可逆转，没有“返程票”。人的一生要经过童年、少年、青年、中年、老年等阶段，这些阶段，既不能实现“跨越”，更不能“时光倒流”。人的成长要遵循自然规律，切忌“想当然”“穿越时空”，徒增悔恨。“盛年不重来，一日难再晨。”该题很好地体现了《中国学生发展核心素养》“文化基础——科学精神”中“理性思维”的素养要求，即“崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为”。

【案例四】欣赏下面这幅漫画，请为其题诗或配文。要求:①符合画面情景；②表达鲜明生动；③字数不超过40字。

从漫画构图看，表盘中的两个指针的形状，像人的双脚，预示着“人”在走动，并且每只脚都踩在正确的时间点上，漫画的寓意就在于此。据此合理联想或想象，为其题诗或配文即可。答案示例:人生犹如时钟，它的完美不在于走得快，而在于按部就班，周而复始，走得准。

【关联素养】人生如同钟表，钟表在有规律地转动，人生也需如此。故我们要让人生的“秒针”“分针”“时针”各司其职，在平凡、单调的生活、学习、工作环境中，心存“定力”，耐得住寂寞，绽放光彩，成就人生。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”该题很好地体现了《中国学生发展核心素养》“自主发展——健康生活”中的“自我管理”的素养要求，即“具有达成目标的持续行动力”。

【案例五】(2010•石家庄一模)仔细观察漫画，请说明漫画的内容及寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过80字。

从漫画构图看，钟表代表着时间；钟表上下左右位置分别有“手枪”“毛笔”“二胡”“足球”等物件，这些物件象征着人们在不同的阶段，理想分别是军事家、书法家、音乐家、体育明星。表盘四角都有一个“日”字；“日”，即“每天”的意思，表明时间在变换，而对应的“理想”也在不断地变换，这应是准确理解漫画寓意的关键。答案示例:漫画画的是一块方形钟表，长针针状，短针葫芦状，上写“理想”二字。表盘四角是“日”字，上下左右分别画有手枪、毛笔、二胡和足球。意为每天换理想等于没理想(或者一天一个理想将一事无成；理想多变等于没理想；常立志不如立长志)。

【关联素养】《古今贤文》(志向篇):“无志之人常立志,有志之人立长志。”无独有偶，《论语》也有类似的话语“君子立长志,小人常立志”。两者都在警示我们:做事要贵在专一、持之以恒，切忌“朝三暮四”“半途而废”。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”该题既很好地体现了《中国学生发展核心素养》“自主发展——健康生活”中的“健全人格”的素养要求，即“有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力”，也体现了“社会参与——责任担当”中的“社会责任”的“自尊自律”“能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责”的素养要求。

【案例六】(2016•湖北高三月考)留意钟表广告，发现大部分钟表定格在10点10分左右，请观察下面的钟表，说说钟表时间如此定格的意味。

本题从理解画面定格意味角度考查图文转换能力。解答本题要注意两点:一要仔细观察表针组合的形状，二要揣摩数字“10”所包含的意蕴。从表针组合的形状看，既像字母“ⅴ”，又像张开上举的双臂，还像展翅飞翔的翅膀；从数字“10”看，容易想到成语“十全十美”，预示着完美、美好，吉祥如意。据此分析作答即可。答案示例:①钟表的时针和分针呈“ⅴ”字形，是胜利的象征；②两个指针同时上扬，表现一种昂扬、奋发的激情；③时针和分针组成的形状如鸟展翼，预示美好的前景；④10点10分是一天中最好的时间，充满活力，干劲十足；⑤10点10分，“双十”寄托着十全十美、吉祥如意的寓意。

【关联素养】《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出，高中生要“能综合运用在语文与其他学科中获得的知识、能力和方法，读懂与自己学识程度相当的著作，运用多种方式展开交流与讨论。”本题涉及历史、英语学科等习俗知识。“V”，是根据英语单词“victory”的首字母摆出的，代表着“胜利”。将食指和中指竖起分开，形成“V”字，如今已成为世界上表示胜利的流行手势。在英国，原来反“V”字手，是侮辱对手的意思；二战时期，英国首相丘吉尔高高举起的“V”字形手势，振奋人心。自此以后，正“V”字便风行世界。该题很好地体现了《中国学生发展核心素养》“文化基础——人文底蕴”中的“人文积淀”的素养要求，即“具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法”；同时，还体现了“文化基础——科学精神”中的“勇于探究”的素养要求，即“具有好奇心和想象力”。

【案例七】(2012/2013•衢州一中高二期末考试)仔细观察下边的一幅公益广告图片，根据要求答题。

(1)根据上边所提供的图片，设计一句放在画面下方的广告宣传语，使之形成一则完整的公益广告，鲜明地表达广告主旨。不超过20字。

(2)简要评价这则公益广告的创意。

从构图看，公益广告图片是个“罗盘”。解答本题的关键在于:一要明确画面的构成要素及特点，二要理解字母“E”“W”“S”(“＄”)“N”表示的含义，三要懂得看图的常识(上北，下南，左西，右东)。据此便可归纳出画面包含的主要信息:罗盘的方向已混乱；代表“南”的“S”已被代表金钱(美元)的“＄”代替；指针的指向是金钱。公益广告的主旨和创意便在于此。答案示例:(1)一旦唯以利润为指南，就会失去人生的方向；(2)一个圆形的罗盘，四个代表方向的英文字母，一根指针，构成一个指南针图形。构图简洁鲜明，代表“南”的“S”被代表金钱(美元)的“＄”代替，“东”“西”“北”方向混乱:于细微处发力，构思巧妙。

【关联素养】本题涉及英语学科、政治学科和地理学科等跨学科知识。“E”“W”“S”“N”分别是“EAST”“WEST”“SOUTH”“NORTH”四个英语单词的“首字母”，依次代表“东西南北”四个方向；“＄”，是美元符号。另外，“￥”，是人民币符号；“￡”，是英镑符号；“€”，是欧元符号。人们面对地图(没有指向标的地图)时，通常采用“上北下南”“左西右东”的规则来判定方向。该题既体现了《中国学生发展核心素养》“文化基础——人文底蕴”中的“人文积淀”的素养要求，即“具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累”，也体现了“文化基础——科学精神”中的“批判质疑”的素养要求，即“具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定”，还体现了“社会参与——实践创新”中的“问题解决”的素养要求，即“能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案”。

由上可见，这种“寓‘教’于‘练’”的主题教育教学方式，直观形象，接“地气”，尤其契合学生的日常生活和学习，表现出较强的“冲击力”，可谓“曲径通幽”“春风化雨”，对提高学生的综合语文素养，尤其是学生发展的“核心素养”，不失为一种有效的践行路径。