如何将高三英语一轮总复习和高考新题型的训练有效结合起来

高淑英

摘 要：高三英语一轮复习基础知识的讲解和落实一直使很多教师苦恼，知识点枯燥无味、课堂毫无生机、学生被动记忆等等。2015年以来山东高考英语使用全国大纲卷，新加入听力、阅读理解7选5、语法填空、短文改错等题型。因此新题型的日常训练迫在眉睫。新题型的训练可以用新题型作为载体带动基础知识的落实，在训练新题型的同时给传统一轮复习课堂注入活力，此乃一举两得之事。

关键词：高三一轮总复习；基础知识落实；高考新题型训练；教材整合

高三英语一轮复习目前普遍存在低效被动的问题。笔者认为可以找到高考新题型和一轮复习的结合点，使得新题型的训练日常化，也使得日常复习更加高效。本文以人教版高中必修一第五单元Unit5 Nelson Mandela—A modern hero为例就此问题作出了初步的探测。

一、整合基础知识、设计学案放在课下

许多高三英语教师如同新授课一样在课堂上灌输和精讲基础知识，占据学生大量时间，结果学生不感兴趣，复习效果不好。笔者认为可以整合单元基础知识，包括单词、短语、句型、语法功能等，设计成课前复习学案。此部分放在课下，让学生独立去完成，能够激活他们脑子里原有的印象，有利于复习效果。

二、整合单元话题内容、设计新题型纳入课堂

语言是在语境中的自然习得，重在运用，高考新题型语法填空和短文改错也是从语篇的角度去重视基础语言知识的运用。因此，笔者认为，一轮单元话题是很好的语料，不能弃之不用，反而应更好地去利用。以下从各个题型的角度去解释如何整合单元话题材料。

语法填空：总结课文内容，设计成语法填空，复习涉及的单词、短语和语法基础知识。此种做法可以广泛推广到一轮复习各个单元中，以课文做载体，改编成语法填空，让学生课堂去练习应用。以下是笔者的设计版本：Elias was a poor black person in South Africa where blacks and whites are not treated 1 （legal）The society then had reached a stage in 2 black people must fight with the government. Only then 3 they decide to answer violence with violence...

听力：目前普遍的做法是征订听力教辅资料，学生如同正轨考试一样去边听边练习，日积月累，学生容易形成疲惫心理。笔者认为一轮复习可以适当地把听力短文融入课堂，材料可以是与单元话题相关的短文，至于短文内容可以利用网络进行搜索。当然，教师也可以自己整合材料，利用校园录音设备创造出与单元话题内容相关的听力材料。此种形式的听力训练在课堂上进行，学生感觉特别新鲜。

阅读理解7选5： 整合课文内容，挖空设计出几个问题，自编选项，让学生进行选择。当然，也可以尝试让学生根据课文内容设计出自己的阅读7选5。这样学生能够更好地掌握课文结构，理解段落之间的过渡和衔接，理解句与句之间的逻辑关系。

短文改错：短文改错与课文内容关联度最高，结合点也最多。教师可以总结课文，改编成短文，然后让学生去纠错。当然也可以让学生自己写一段课文总结，彼此之间相互纠错。总之，不论是短文内容还是纠错形式都是多样化的。

以下示例中我对单元话题材料进行了延伸和拓展，2014年10月份年仅17岁的马拉拉获得了诺贝尔和平奖，她的素材也体现了现代英雄的主题，我采用微写作的方式，把汉语材料给学生，画线部分要使用单元知识，翻译成一篇小短文，然后集体讨论之后再去纠错。示例如下：微写作：1.马拉拉（Malala）获得了2014年诺贝尔和平奖，成为诺奖史上最年轻的得主。2.她写了大量微博在此描述塔利班武装（Taliban militants）控制的家乡的悲惨（miserbale）生活。他们禁止女子受教育，炸毁女子学校。

當然，在一轮复习过程中，不一定每堂课都要全面地去训练新题型，笔者强烈建议高三教师每个单元都要结合新题型进行整合并根据情况加以适当训练。当然也可以借助备课组的集体力量去整合和改编，群策群力，效果可想而知。

一轮复习的过程中把课本知识进行整合，把知识点融入新题型中，根据单元话题去创设语法填空、听力材料、阅读7选5、短文改错，不管是设题还是做题，不管是教师还是学生都能够得以提高。教师一定要转变观念，注重知识的语用练习而非知识的检查落实，新题型恰好是一个很好的载体和工具。笔者通过实例证明，一轮复习中的单元话题可以被改编成任何一种高考新题型，通过这些训练，学生不仅理解了新题型的考点、总结了新题型的做题技巧，而且自然有效地落实了一轮复习的基础知识，同时也能突破传统课堂的被动局面，使得高三一轮复习高效课堂成为一种可能。

参考文献：

黄利军.2014年全国高考英语新课标卷评析及备考建议[J].试题研究，2014.

？誗编辑 王亚青