词块理论在高中英语词汇教学中的应用

摘 要：词汇教学是高中英语教学重要组成部分之一，词块理论在高中英语词汇教学中的应用，有助于提高学生的词汇学习效率，从而提升高中英语课堂教学质量。对词块理论在高中英语词汇教学中的应用进行探讨。

关键词：高中英语；词汇教学；词块理论

词汇教学是高中英语教学中面临的一大难题，其作为英语教学的重要组成部分，直接影响着学生的英语学习兴趣。新课标指出，高中阶段学生要掌握的英语词汇量为2000左右，这无疑对英语教学及学生的学习提出了巨大的挑战。在教学中，教师必须掌握科学的词汇教学方法，帮助学生加强记忆，因此，对高中英语词汇教学中的词块理论应用研究有着重要的实践意义与应用价值。

一、词块理论在高中英语词汇教学中的应用意义

作为英语词汇教学的重要理论，词块理论最早由国外学者Becker提出，在国内外教育界引起了广泛关注。目前，对于词块尚未形成明确的定义，思考的角度不同，其内涵与意义也能呈现出明显的差别。简单来讲，词块主要指的是固定或半固定，具有一定模式的块状结构，对词块整体进行略微改动能够应用于不同的语言环境，为学生提供便利。词块具有稳固的框架结构，局部词汇可以根据需要进行适当的调整，蕴含着丰富的语义信息与文化内涵，具有较高的应用频率，一般大于单词结构的固定形式、意义的结构均可以归属为词块。词汇是高中英语学习的必要基础。当前我国的高中英语词汇教学普遍存在效率低的现象，影响了学生对英语的深入学习。而词块理论下的词汇教学，一般将词块应用到某种稳定的语言环境中，如词语短语、常用搭配、惯用语等，能够加深学生对单词的记忆与理解。

二、词块理论在高中英语词汇教学中的应用对策

1.英语词汇“听”教学的应用

受中西方文化差异的影响，学生在英语学习过程中对一些惯用的表达方式认识不清，再加上社会环境、社会文化的不同，学生对英语“听”的能力成为英语教学的难题。而词块理论在英语词汇“听”环节中的应用，则能够将英语问题简单化，便于学生理解。以高中教材Unit 9 lesson1 “On your bike”为例，其中讲述的汽车越来越多的情况下，汽车在为我们提供更多便利的同时也给人们带来了其他问题，而自行车作为一种环保的交通工具，值得更多的关注，同时能够为环保做贡献。在为学生播放听力前，可以先提出对应的问题，如Do your know which city is called the“City of Bicycles”？在听的过程中指导学生关注重点词块，如Traffic jam等，抓住关键词，了解听力内容，进而解决问题。

2.英语词汇“说”教学的应用

英语词汇教学“说”环节强调的是学生英语表达的流利性与本土特征，词块与固定语式的积累能够为学生的英语“说”能力打下基础。英语词汇教学中涉及多种固定语式与短语搭配，如提出建议的表达有What/ how about +doing sth、 Why dont you + do sth等，表達态度的词块有In my opinion、As far as im concerned、From my point of view等，当词块积累达到了一定程度，便能够在日常表达中熟练应用。

3.英语词汇“读”教学的应用

在英语词汇教学中，“读”的环节注重的是逻辑性与语法规则。通常在阅读一篇新的英语短文时，可采用词块理论，初读文章时将其中的词块标注出来，尤其是表达转折或观点的词块，如even though，for all that，on the contrary等，这些词块对于文章的整体把握有着重要的作用，同时能够帮助学生理清文章脉络，更好地理解文章。

4.英语词汇“写”教学的应用

与单纯的英语单词相比，词块的语用功能更强。多个词块的组合与搭配，不仅能够形成完整的句子，而且能够为英语写作增色。英语写作中若能够运用多种介入转折词、连接词以及固定搭配等，能够极大地提升学生的书写速度，同时也避免了语法错误。英语写作常见的词块有face to face，fight against，follow ones instruction 等，这些词块都能够为英语写作增加亮点。

作为语言的要素，英语词汇对学生的英语学习能力及学习效率提升有着重要的意义，在英语词汇教学中融入词块理论，能够在一定程度上提升学生的英语综合应用能力。

参考文献：

[1]汪秀娟.词块理论在高中英语写作教学中的应用研究[J].科学导报，2014（6）：295.

[2]邹红.词块理论在高中英语词汇教学中的有效运用[J].校园英语（下旬），2015（2）：147.

作者简介：陈静霞，女，1965，江苏宿迁，汉，江苏省南京市第二十七高级中学，高级，研究方向：教学策略。

？誗编辑 温雪莲