政校企协同育人视域下职业院校提升服务发展能力的对策探究

马文振

摘要：职业院校要瞄准产业需求，构筑专业竞争优势，推进校企深度融合，拓展社会培训项目，探索政校企协同育人模式，精准培养技术技能人才，提升服务经济社会发展能力，彰显办学实力，助推发展活力。

关键词：职业院校；产教融合；协同育人；服务能力

中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）04C-0036-03

职业院校要在激烈的市场竞争中永葆办学活力，就必须牢固树立“开放办学，服务发展”的办学宗旨，切实瞄准地方产业发展需求，实施品牌特色发展战略，积极探索以校企深度融合为基础的政校企协同育人培养模式，精准为地方经济社会发展培养技术技能人才。近年来，江苏省宿豫中等专业学校抢抓发展机遇，积极参与政府招商引资、精准扶贫、社会培训、企业转型升级对技能人才需求等重大项目研讨，创新办学机制，破解发展难题，全力推动学校内涵发展、品牌建设，全面提升人才培养质量和服务经济社会发展能力，在区域职业院校及经济社会发展中的示范引领作用不断彰显。

一、瞄准重点行业（企业）岗位需求，构筑现代化专业群（链）竞争优势

专业建设的水准与层次是职业院校的竞争力、服务力和生命力的集中体现。为此，宿豫中等专业学校高度重视专业品牌特色发展，瞄准地方政府产业发展需求，坚持“适应市场、突出特色、打造精品，形成骨干”建设原则，不断优化专业建设措施、路径和策略，努力打造专业品牌与特色，构筑竞争优势。

（一）形成以产业需求为导向的专业动态调整机制

学校成立了由政府部门领导、行业企业专家及专业骨干教师参与的5个专业群建设指导委员会，组建7个专业研发团队，积极参与政府产业发展规划研讨、重点行业企业调研、校企合作论证及产品技术研发，动态了解行业企业岗位需求变化，及时关注其引进的新工艺、新技术和新方法，定期举办学校专业发展论坛，切实建立起以产业需求为导向的科学的专业动态调整机制。

（二）构筑“2+2+1”现代化专业群（链）竞争优势

经过充分的市场调研和研究论证，学校根据《宿豫区国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》，主动对接区域装备制造、食品饮料、新型材料三大主导产业以及电子商务、生态旅游、现代农业三大特色产业，制定了《江苏省宿豫中等专业学校“十三五”专业建设规划》，明确了专业建设的现实基础、目标任务、具体措施以及特色与优势，着力构筑“2+2+1”五个现代专业群（链），优先发展现代旅游、电子商务2个新兴专业（群），优化材料成型与控制、现代交通技术2个骨干专业（群），做优做实艺术设计这一传统专业（群），形成了专业品牌特色竞争优势。

（三）构建基于产业转型升级需求的现代职教体系

为满足地方企业转型升级对高技能人才的需求，依据省教育厅颁发的中高职衔接相关文件精神，学校积极参与“3+3”、“3+4”中高职衔接培养试点项目。学校与三江学院开展“3+4”中职与普通本科分段培养合作项目，现已招收四届共130多名学生；与省内相关高职院校就“3+3”中职与普通大专分段培养进行合作办学。学校依托宿迁技师学院，举办机电技术、财务会计、工程监理、计算机技术等高级工班。为了提升学生学历层次，经省教育厅考试院批准，自2015年2月起，学校分别与苏州大学、南京师范大学、南京审计大学等高校签订合作办学协议，开展联合办学，通过自考助学形式，成绩合格者由上述高校颁发大专毕业证书。通过多种合作项目，形成了“大专+高级工”高技能人才培养模式，以满足地方产业转型升级对大批高技能人才的需求。

（四）引进服务外向型经济的国际职业资格认证

在宿迁市教育局和外办的大力支持下，为精准服务地方外资企业，学校引进国际先进办学理念，引入国际职业资格认证，在教学标准制订、课程开发、师资培训、学生培养等方面开展国际交流合作，以培养高素質、外向型、技能型的专业人才。2016年4月，学校与凤凰传媒出版集团、中欧国际教育文化交流中心签署办学协议，举办中德机电一体化班。2017年5月，学校与中德诺浩（北京）达成合作办学协议，举办中德汽车班。通过引进德国“双元制”培养模式，优质高效培养高技能人才，并辐射、带动整个专业建设及师资培养，优化育人模式和教学策略，大大提升了专业核心竞争力。

二、构建政校企职教联盟办学，探索政校企协同育人模式

党的十九大报告指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合和校企合作。为此，职业院校应强化开放办学的理念，努力做好校企合作、产教融通这篇大文章。

（一）稳步推进人才培养模式改革

学校按照“对接地方经济社会发展，对接地方优势产业，对接企业真实职业岗位”的办学理念，稳步推进人才培养模式改革，积极探索基于校企深度融合的政校企协同育人模式，推动人才培养与岗位需求相衔接，专业链和产业链相融合，形成了“多方参与、共同建设、多元评价、充满活力”的办学模式，精准协同培养地方产业发展急需的技术技能人才。

（二）科学构建政校企协同育人机制

为稳步推进政校企协同育人，在政府主管部门的参与和推动下，学校聘请了40多名行业企业高管、专家，成立了“校企合作联合会”，组建了5个“专业群建设指导委员会”，逐步完善政校企合作工作机制，积极推进校企合作，不断优化育人策略。学校现有合作企业150余家，与市内外50多家企业确立了紧密型合作关系，建立了稳定校外实训基地，定期组织师生顶岗实习和交流学习。

（三）积极探索政校企联盟办学新模式

学校稳步推进校企深度融合，除了实施顶岗实习、订单培养、“前店后厂”等项目外，还积极推行政校企联盟办学，构建二级专业（企业）学院，探索政校企协同育人的人才培养新模式。在宿迁市教育局和苏宿工业园区管委会共同推动下，学校依托材料成型与控制专业群，与可成科技、长电科技等地方企业开展联盟办学，创办“可成数控学院”、“长电科技学院”；在宿迁电商产业园管委会大力支持下，依托电子商务专业群，与电商产业园的京东商城、博岳股份、当当网开展深度合作，构建政校企三方联办的“电商学院”；依托烹饪专业群，与王品餐饮（中国）有限公司举办“王品餐饮学院”。从而形成了在政府主导及推动下“专业+定制培养”、“系部+知名企业”等多种办学格局，构筑全方位的战略合作关系，通过基地共建、交流互访、教学研讨、技术研发等形式，有效践行现代学徒制，实现学校人才培养与企业岗位技术要求无缝对接，真正达成“招生即招工、入校即入厂、政校企联合培养”的一体化协同育人模式，以满足开发区招商引资及企业扩大生产对大批中高级技术技能人才需求。

三、創新社会培训机制，提升服务经济社会综合能力。

多年来，学校始终秉承“打造办学实力，提升服务能力，助推发展活力”的办学理念，紧扣地方产业发展以及群众就业需求，坚持“学制教育+社会培训”两手抓，以策应地方政府工业强区、精准扶贫、服务“三农”的号召，全面提升服务经济社会发展综合能力。

（一）健全社会培训运行机制

学校科学构建校、系两级培训机制，建立健全系列培训制度，明确校、系两个层面的培训职责；单独设立培训部，统筹社会培训资源，配备专、兼职培训教师，成立由企业行业专家、骨干教师组成的7个技术服务团队，建立20多个校内外培训基地，依托清华大学教育扶贫现代远程教学资源，卓有成效开展技术服务和社会培训工作。

（二）搭建政校企培训合作平台

学校成立由政校企三方参与的社会培训工作委员会，加强与政府职能部门及行业企业沟通协作，积极搭建政校企培训合作平台，与市商务局、农林局、残联等，区委组织部、人社局、农委、民政局、扶贫办、农开局等，以及京东、秀强、金鑫轧钢等本地大中型企业开展深度合作，定期召开会办会、研讨会，解决培训过程中遇到的重点、难点问题。

（三）实施“333”社会培训工程

学校系统实施“333”培训工程，即采取政府引导、校企合作、市场化运作三大举措；面向低收入人群、企业职工、创业人员等三类群体；服务电子商务、现代农业、高新技术等三大产业，积极开展各级各类职业技能培训。近年来，学校积极拓展强农富民、网络创业、技能提升、退役士兵等重点培训项目，通过“送技下乡”、“送教入企”、开办培训班等多种形式，年均培训规模达1.2万人次，为区域经济社会发展提供强有力的人才和智力支撑。

四、探索政校企合作办学及协同育人模式的实践反思

在地方政府及教育主管部门的主导和支持下，学校在政校企三方合作融合的框架下，在专业品牌特色建设、职教联盟办学及社会培训服务的体制机制建设与实践运营方面进行了积极有效的探索，取得了显著成效，全面提升了服务地方经济社会发展能力，其示范引领作用不断彰显，学校也多次被评为“全国职业教育先进单位”“江苏省职业教育先进集体”“江苏省培训工作成绩突出职业院校”等。但产教融合和政校企协同育人是一项重大系统工程，在实践中还要逐步完善政校企利益三方主体责任、动力机制及评价机制，进一步构建其科学稳健的运营模式。

责任编辑：章跃一

A Study on the Strategies for Vocational Colleges to Enhance the Service Development Ability under the Vision of Collaborative Education by the Government， Schools and Enterprises： A Case Study

MA Wen-zhen

（Jiangsu Suyu Secondary Vocational School， Suqian 223800， Jiangsu Province）

Abstract： Vocational colleges should aim at the industrial demands， build professional competitive advantages， promote the in-depth integration of the schools and the enterprises， expand the social training projects， explore the collaborative education mode coordinated with the government， schools and enterprises， precisely cultivate the skilled talents， enhance the service capability for the economic and social development， highlight the strength of running a school and boost the development vitality.

Key words： vocational colleges； integration of production and education； collaborative education； service capability