湖北省电工类技能高考命题设计原则及考试中应注意的问题

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉 430050 )

从2015年开始，湖北省高等学校招收中职毕业生全面实施“知识+技能”的招生考试改革(简称技能高考)，其中文化综合考试占总分的30%，技能考试占总分的70%，由有关院校在省教育考试院指导下具体组织实施。技能考试又分为应知(专业知识考试)和应会(技能操作考试)两部分。技能高考的重头戏是技能操作考试，武汉船舶职业技术学院在近几年的“技能高考”组织实施实践中,对技能操作考试的命题进行有益的探索。

1 技能操作考试命题应遵循的原则

“技能高考”是为高等职业院校和应用型大学选拔技能型人才的一种新型考试模式，它为中等职业学校毕业生继续学习深造提供了一个通道，有利于培养具有”工匠精神”的技能型人才，有利于中职教育回归"职业"教育本质,有利于中高职的衔接和连续。技能高考作为一种特殊的考试模式有它自身独特的属性。

1.1 技能操作考试应体现职业性

技能操作考试是”技能高考”的重要组成部分，是”技能高考”的的灵魂，是”技能高考”区别于学科性理论考试的突出特征。学科性理论考试注重知识的系统性、完整性、逻辑性和学科体系特征；而技能操作考试突出操作性、应用性和职业性。技能操作考试命题不仅要遵循考试选拔的普遍规律，更要按照“以职业岗位任务为导向，以职业工作能力为核心”的指导思想，从工作岗位要求的实际出发，结合中等职业学校专业教学标准来设计技能操作考试项目。以电工类技能操作考试为例,它选取初级维修电工工种的职业标准作为命题依据，职业能力作为考试评判的标准，这种把国家职业资格证的标准和”技能高考”有机结合在一起的方法，能够达到以考促学，以考促教的目的，学生在准备参加考试的过程中也掌握了对应的职业资格的相应的知识、能力和技能，达到了学以致用的目的。

1.2 技能操作考题应具有递进性

“技能高考”中技能操作考试毕竟是选拔性考试，要按照学生认知事物的规律，遵照由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的原则组织考试内容。电工类技能操作考试既要有单一的技能模块，又要有综合的应用模块；既要考察单个电气元件的检测和识别，又要考察整个电气线路图的分析和故障判断。对于综合性的项目，还应分成若干个小项目，分步骤地进行操作考核，这样按照单个-单项-分项-综合的次序递进安排，全面考察考生的技能水平情况，有利于公平、公正地选拔技能型人才。

1.3 技能操作考试应注重职业综合能力的考核

根据职业教育培养技能型、应用型人才的目标，在技能操作考试中,在考核考生的素养和技能的同时,还应注重考核考生的职业综合能力。技能操作考试在项目的选择上要能体现对考生的工作能力、学习能力、职业道德素质和创新思维能力四个方面的考察，这四种能力分别反映在职业综合能力所包含的工作能力、方法能力和社会能力三个层面当中，这些能力是职业岗位的核心能力，反映了技能型人才在工作中的应变能力，只有具备这种能力才能适应日新月异的工作环境，考试中要贯穿对职业综合能力的考核。

2 电工类技能操作考试的考题设计

湖北省电工类“技能型高考”从2013年开始已经经历了几年的探索和实践，命题组成员摸索出一套电工类技能操作考试的命题规范。电工类技能操作考试选取初级维修电工工种的职业资格作为参考标准，结合中等职业学校的专业标准来进行命题设计。

2.1 分析职业标准，确立技能操作考试要素细目

根据初级维修电工国家职业技能标准(2009年修订)，分析实际工作中这个工种的工作任务、工作职责，确立其岗位能力要求见图1，图1中概括了初级维修电工的所有技能所有技能要求，具备了这些要求就能够胜任这个工作。然后再根据其岗位能力要求编制对应的技能操作考试要素细目，由于篇幅的限制，这里只列出了其中的一个技能操作考试要素细目，如图2所示。这些要素细目是职业技能水平的具体化，有了这些具体化的目标，就能确立技能操作考试内容。

图1 岗位能力要求

图2 技能操作考试要素细目

2.2 建立技能操作考试题库

依据技能操作考试要素细目，在每个要素细目中列出几个考核点，每个命题人员在每个考核点要出十多道题，而且还要根据难、中、易三个维度系数将技能试题分类，命题组综合起来后再集体讨论研究，做到科学、准确、规范，以免出现语言描述不够严谨的、甚至有歧义的题进入题库中，最后每个技能操作题还要经过实操检验，看实际操作中是否会出现问题，是否具有可操作性，完成这项操作用时多少？难度如何？如何按比例配置分数等，这些问题确定后再按照模块、要素细目等分类编号组成题库。

2.3 组建技能操作考试考卷

根据考试时间、现场组织和实施的实际情况，湖北省电工类“技能高考”的技能操作考试确定为“基本技能、元器件的检测和识别、电气控制线路分析和电气控制线路安装与调试”四个模块，考试的四个模块，按照从易到难、从单一到综合的的次序安排。

考试的总分为320分，时间为150分钟，其中模块4中电路的安装、检测、试车、恢复现场的时间不得超过90分钟，这部分的得分与考生所选择技能操作项目的难度系数有关。然后从题库中随机抽取对应模块的题目组成一套试卷，考试要有十多份试卷备用，保证所有的试卷难易程度均衡这是组卷工作的难点。

3 电工类技能操作考试中需要思考的问题

新型高考“技能高考”作为一个新生事物需要在探索中不断完善和成熟，湖北省电工类技能操作考试经过几年的实践，在可操作性、实用性和规范性方面取得了长足的进步，但由于电工类技能操作考试的特殊性，在实践中也发现有些问题需要引起我们的思考。

3.1 技能操作考试的安全问题

由于电工类技能操作考试是在实训室进行的，需要“真刀实枪”地动手操作，难免会出现一些问题，比喻有些考生在电气控制线路安装中会出现电路短路的事故，而考试中有一个“通电试车”的项目，需要用到380V的电压，这就需要考虑用电的安全问题，这是事关人身安全的重大问题，不仅在命题中要把这个安全问题考虑进去，而且在考试组织过程中也要采取严密的安全保障措施，做到万无一失。所以，如何更好地保障考生安全也是技能操作考试中要严肃认真对待的问题。

3.2 技能操作考试中仪器和设备的统一性问题

技能操作考试中必须使用一些仪器和设备，由于仪器和设备的型号和规格很多，不同型号仪器和设备的使用方法略有不同。但有些考试碰到自己不熟悉的设备会感到茫然失措，这样势必影响考试水平的发挥。所以，对于技能操作考试中要用到的电工仪表、电气元件、开关电气、导线等规格型号虽然提前在考试大纲中公布了，但考试中还是会出现这样那样的问题，所以技能操作考试中仪器和设备的选用应要遵循统一、通用的原则，有利于保障考生公平竞争。

4 结 语

新型高考”技能高考”是一个新生事物，需要在实践中不断地总结和完善。”技能高考”的命题既要遵循教育教学的基本规律，又要遵循职业属性的内在规律。评判”技能高考”的成功与否，要看它是否有利于中职教育的发展，是否有利于选拔和培养具有“工匠精神”的技能型人才。