运用报刊资源辅助小学英语教学的实践

齐建军，福建省厦门外国语学校附属小学英语教研组长，英语高级教师，厦门市小学英语教学名师，厦门市骨干教师，首批市学科带头人，厦门市小学英语专家型教师。曾多次承担厦门市、区级公开课教学和专题讲座。曾获厦门市首届和第二届中小学教师教学技能大赛小学英语学科二等奖。

[摘 要]英文报刊作为一种拓展性课程资源，在帮助学生积累热点词汇、开阔文化视野、提高阅读技能等方面有一定的优势。教师可积极尝试运用报刊资源对教学进行补充，可采取的方法包括开展延伸阅读、开发配套练习、开展文化阅读等。

[关键词]小学英语；报刊资源；延伸阅读；文化阅读

阅读是获取知识的有效手段，学生的阅读能力、阅读素养是其核心学习能力之关键内容。在小学英语教学中，教师所使用的教学资源不能只停留在教材上，因为教材的词汇量与语料远不能满足学生阅读能力提升的需求。因此，课程专家倡导教师要在用好教材、用活教材的基础上适度开发课程资源，让拓展性资源为教学服务。在此背景下，适合学生阅读的英文报刊成为很多小学英语教师的首选。

一、了解英文报刊作为拓展性课程资源的优势

以《21世纪小学生英文报》（21st Century Kids）为例，其所选话题生动鲜活，插图妙趣横生，信息丰富多元，特别适合小学生阅读。作为一种课外拓展性资源，这类英文报刊具有现行教材和辅导丛书所不具备的优势，为英语教学带来了更大的空间，对于提升学生的英语学科素养可发挥重要作用，其主要优势有两个方面。

一是搜索信息，积累词汇。教师可借助报刊资源这一良好媒介，为学生打开一扇门，把多元而丰富、与时俱进的信息引入课堂教学，有助于培养学生信息搜索与选择的能力，并大大开拓学生的视野。学生在阅读与搜索的过程中，还不忘学习并积累报刊中的时尚的和专业的词汇。积累词汇的过程，也是学生提升阅读能力和自主学习能力的过程。

二是提升阅读，开阔视野。英语报刊与教材最大的不同，就是报刊资源的话题选择具有更自由而灵活的空间。如《21世纪小学生英文报》，能够从学生感兴趣的话题中选材，从紧贴时代脉搏的时政新闻中选材，从广受学生欢迎的英语国家文化活动中选材，甚至从国内外中小学生自身的校园生活中选材。由于其阅读题材广泛、话题选择时尚、语言表达专业、阅读难度分层，深受小学生群体的喜爱。英语报刊阅读还有助于学生课外阅读量达到新课标的要求。学生通过大量阅读，可以逐步掌握科学有效、适合自己学习特点的阅读方法和技巧，进而提高独立阅读能力。而报刊中的海量素材，大都蕴含着丰富的文化信息、人文信息，能为学生打开一扇阅读世界的大门，帮助学生开阔视野，认识多元世界，形成一定的跨文化交际的意识。教师可通过多种方式或方法，利用鲜活生动的英语报刊资源为教学活动服务。

二、运用报刊资源开展延伸阅读，充实模块教学

小学英文报刊资源在帮助教师统整补充模块教学内容方面有一定的作用。这些资源能使教学内容更加生动，充满时效性。例如，外研版小学英语六年级上册模块一的“How long is the Great Wall？”单元，内容是介绍中国的长城，重点句型是“How long is the Great Wall？ Its more than forty thousand li long. How old is it？ Its more than two thousand years old.”在该模块的教学中，大部分教师都能围绕课文中的介绍，通过句型练习让学生了解长城的长度与年代，但鲜有教师从科学的角度，引导学生对长城进行详细与精确数据的研究。于是笔者在教学本模块时，引入了报刊素材，使学生产生更大的兴趣，也从一定程度上培养了学生的探究能力与科学严谨的态度。在本课的教学中，教师所设计的问题中，除了课文中的“Can we walk along all of the Great Wall？ How long is the Great Wall？”，还增加了两个： 一是“Why cant we walk along all of the Great Wall？”“Its too long”二是“ The Great Wall is more than forty thousand li long. Can you give an exact number？”顯然，学生无法从课本中找到答案，于是教师选择了以下报刊资料引导学生延伸阅读。

The Great Wall is the worlds longest man-made structure. How long is the “dragon”？ It took scientists many years to find out the answer. People built the Great Wall in many different times. The oldest part is over 2，000 years old now. Much of todays wall is from the Ming Dynasty. All the different parts of the wall add up to a length of 21，196.18 kilometers.

学生对于“超过两万”的长度数据并没有多少感性认识，为了进一步让学生理解、感知这个数据的意义，教师又补充了一些内容：

It is about 19，950 km from the North Pole to the South Pole. The Great Wall is long enough to connect the two poles of the Earth.

为了回应课文中的表达“Its too long to walk along all of the wall”，教师在所提供的阅读材料中配以图片展示“Id have to walk a-400-meter track 52，900 times to walk the whole Great Wall”。在该份报刊阅读材料中，编者还特别展示了一个小段落以引发学生深思：

The Great Wall is becoming shorter and shorter. This is because of rain， wind and pollution. The Great Wall protected us in the past. Now it needs our protection！

这一段落的呈现，让学生不但明白长城的伟大，更认识到长城是国家重要的文物，需要每个人的保护。

可见，报刊资源可以通过对接模块教学而成为良好的课程资源。教师应在平时注意收集并整理这些资源，这对于开拓学生视野、提升课内模块与单元的教学效果大有裨益。

三、运用报刊资源开发配套练习，提升阅读能力

报刊资源是课外补充，因此学生在阅读时难免会流于形式，而蜻蜓点水式的阅读是对资源的浪费。为了使学生能够长期保持读报的兴趣，教师要设法使阅读成为有趣的“任务型阅读”。在长期指导读报的实践中，笔者参考报刊中的中学阅读模式，为每一期英文报设计了配套练习。教师要提前对阅读内容进行筛选，让学生有主次地开展阅读，主要从核心板块获取信息，而不是停留在细枝末节上，这从一定程度上保证了学生的阅读时间和阅读质量。练习题的形式多样而灵活，既有关键词搜索填空，也有报刊信息的判断，还有部分简答题，甚至可以针对报刊中的某个话题，引导学生课后查找资料，展开讨论并发表观点。如《21世纪小学生英文报》第526期的主版内容是“澳大利亚的袋鼠风波”，教师就提出了这样的问题：Australian people decided to kill about 1，000，000 kangaroos， do you think it is a good idea？ Why？显然，这不是一个简单的是非判断题，需要学生为自己的观点搜索数据支持进行论证。以这样的方式训练小学生思维，是十分难能可贵的。此外，该报推出的寒暑假合刊也是一项很好的假期作业。教师可以根据学生的实际情况，适当选择其中一部分内容给学生布置有层次的假期读报作业。这样的作业形式特别、内容有趣，十分受欢迎。

四、运用报刊资源开展文化阅读，提升人文素养

小学英语不仅是一门语言学科，也是一门人文学科。新课程标准倡导英语教师要重视人文教育，提升人文素养，实现人文性和工具性的和谐统一，这是教学改革探索的方向，也是促使学生全面发展、提升核心素养的必然要求。要实现语言教学的人文性目标，教师需要良好的载体，如《21世纪小学生英文报》这样的报刊资源就可以用来作为文化载体。这些文化信息，通常蕴含在报纸的头版、奇妙世界、趣图袋袋酷、最新电影、新书推荐、故事地带等不同栏目中。例如，该报频繁推出有趣的西方国家或其它地区有趣的节日专题，这些节日有的与教材模块内容十分贴合，如感恩节、万圣节、圣诞节、复活节等；也有的节日是教材中没出现过的，如日本的筷子节、西班牙的番茄节、巴西的狂欢节、英国诺丁山狂欢节等。关于名人故事，该报也陆续推出了世界著名人物的故事，如宫崎骏与日本漫画电影、名侦探柯南、英国伟大的儿童文学家罗尔德·达尔、J.K.罗琳与哈利波特、美国新总统特朗普等。还推出了新电影介绍，如《疯狂动物城》《神奇动物在哪里》《我们诞生在中国》《神偷奶爸》系列等，这些都可以作为教师开展文化阅读教学的重要补充。

如六年级“I went to Chinatown in New York yesterday”单元，教师对教材中关于纽约唐人街的信息進行了梳理：本课通过主人公“大明”在纽约唐人街的见闻，展示了重要的中华文化海外传承信息。大部分学生在学完本课后意犹未尽，还希望了解更多关于中国传统文化的信息，尤其是海外华人的生活情况。教师对报刊资源进行了梳理，引导学生阅读报刊，创设了“Talk about my favourate Chinatown”的语言输出任务，让学生寻找心中的“最佳唐人街”。并为学生提供英文报刊阅读资源China towns all around the world，文中信息十分丰富，图片直观，数据权威。学生带着任务进行阅读，目的十分明确，兴趣浓厚，各小组讨论热烈而有序，小组汇报积极且效果良好。

以上只是报刊文化阅读系列的一个典型课例。其实，在每一期报刊中，均能找到良好的文化阅读点，长期坚持则能形成文化阅读的系列，教师通过对其分类，可进一步实现对教材中文化信息更深、更广的拓展；对这些资源的收集与整理，将有助于教师建构适合学生学情的文化阅读资源库。例如，笔者在长期指导文化阅读实践的过程中，整理并创建了一套适合小学生阅读的文化读本，包括了以下专辑：Festival Reading， Famous People，Reading Movies，Science Reading等。这些资料已成为学校重要的英语学科特色校本课程资源。

综上所述，借助报刊阅读，可帮助学生提升阅读与信息搜索的能力，积累鲜活的英语词汇，开阔视野，了解英美国家以及世界其它国家和地区的文化背景、生活习俗、思维习惯，在此基础上学习并掌握英语特有表达方式，从整体上提升语言理解与运用的能力。实践表明，在小学阶段利用报刊资源开展教学系列活动是可行的，也是有必要的。当然，读报工作的开展不能流于形式，并且作为一个开阔学生眼界、提高学生兴趣和语言水平的辅助手段，不能完全代替课堂教学。

（责任编辑 郭向和）