捕捉语言标点感悟符号魅力

江红萍

摘 要 标点符号和语言文字是紧密联系在一起的，教师在教学中应引导学生从不同角度，不同方面加深对它的认识，提高实际应用能力，能随文加标点，用得正确，这不但是表达的需要，也是学习标点符号的归宿。

关键词 捕捉；品读；感悟

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0226-01

标点符号是标号和点号的合称，它是一种符号系统。在浩瀚的语言文字中标点犹如海上细小的波浪，一个个看似渺小的标点符号，虽然不起眼，却是不可或缺的，它的作用不逊色于一个文字。它也是有“血”有“肉”，有“情”有“义”，在语言中具有鲜活的“生命力”，它能帮助人们更准确地表达喜怒哀乐，更确切传情达意，更生动形象地表情达意。

在平常的教学中，尤其是在学生的写作中，发现学生使用标点符号的能力还很低：一段话中要么不用标点；要么滥用标点；要么一“逗”到底。究其原因，一是教师忽略了标点符号的教学；二是学生不重视标点符号的作用，主要体现在：

1.脱离课堂教学。许多教师在教学时，对字音、词义、句篇、修辞等比较重视，而对标点符号仅仅是一带而过，甚至根本不提。长期脱离标点符号的教学，将直接影响学生全面、准确、深入地理解课文，也会使我们的课堂失去语言的魅力。

2.脱离作文教学。作文是语文教学重要环节，许多教师在指导学生写作时，都是从选材、立意、谋篇等方面指导，却忽视标点符号的指引。孰不知，标点符号用得好，却可以起到画龙点睛的作用，使语言表达得更加准确、生动、细腻。

那么在平时的课堂教学中，教师该如何做到有的放矢，指导学生正确使用标点符号呢？

一、故事激趣，感知标点的妙趣

新鲜、有趣的故事总是能激起孩子们极大的兴趣。为了使学生深切认识到标点符号所起的重要作用，在教学中，我总会给孩子们讲述一些有关标点符号发生的有趣故事。闻名于世的《悲惨世界》充满了传奇的标点符号色彩，于是，我因势利导给学生讲了这个小故事：

雨果完成手稿后寄给了出版社，但很久一直没有得到回音，于是雨果給出版社寄了一封信，信中没有任何一句话，只有一个标点“？”。很快出版社回了信，信中也没有任何一句话，只有一个标点“！”。

不久，《悲惨世界》轰动了整个欧洲的文坛，后来这封“标点”的趣事也被流传开来，成为人们津津乐道的一段佳话！雨果和出版社之间的“标点”趣事让人拍手称绝，巧借标点的修辞功能来表情达意，无声胜有声！

二、融入教学，体会标点的妙用

以有限的语言，传达无穷之意，是文学语言的一大特点。句号是一个“出勤率”最高的符号，在许多的情况下都要用到它。教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时，我注重引导学生将句子与标点符号的用法紧密联系起来以深入理解课文。这篇课文有一自然段连续出现了三个时间：七点。七点一刻。七点半。教学时，我发问学生：这几句话很不被我们注意，一共写了三个时间，怎么写的？为何时间词语连用？这样写有什么妙用？

一生说，用三个时间词表示巴迪等待的时间，更能表现他的迫不及待，另一生说，这些时间词写出巴迪迫不及待想给父亲看他写的第一首诗，既紧张又兴奋，更能表现时间的难过。我又再追问：用逗号代替行吗？又一生答道：不行。用句号每过十五分钟就像过了很久很久似的，而用逗号的话让人感到时间过得好快，起不到这种表达效果。

教师要结合课文里的句子体会标点符号的作用，激活标点符号在语言中鲜活的“生命力”，激活它们在语言表达中的重要作用。只有这样，才能使学生更全面、更准确、更深入地领悟课文。

三、品读语言，领悟标点的情感

标点符号不仅能展示作品中人物丰富的内心世界，同时也能表现作者情感的起伏，情绪的跌宕，我们可以借助某些标点符号去领悟人物丰富的情感。如：《穷人》一课给人以一种朴实生动的感觉，文中没有任何刻意的雕饰，却字字句句沁人心脾、感人肺腑。这种感染效果来源于作者独具匠心的艺术手法，文中这段标点的妙用就很值得鉴赏。

“他会说些什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”短短的一段话中，作者用了五个“……”，四个“？”，三个“！”，这么多的省略号、问号、感叹号交织在一起，细腻地写出了桑娜复杂、矛盾的心理。于是，在教学中我引导学生通过个别读，去标点读，反复地品读，引导学生读出桑娜丰富细腻的情感世界，读出桑娜紧张、愧疚、害怕、忐忑不安的心理，读出桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后矛盾的心理，从而深切地体会到了桑娜心地善良，富有同情心，人穷“志”不穷的高尚品格。

四、写作指导，强化标点的运用

文学大师郭沫若就十分重视文章标点，他说：“标点一定要恰当，标点好像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。”

标点在文章中不仅有语法作用，还具有修辞作用。学生在写作时时常不重视标点符号的作用，对标点符号的使用随心所欲：要么一“逗”到底，要么通段不用，要么想起来了就随意点一下。学生对标点符号不当一回事，总以为标点不及文字，只要作文写得好，用不用或随意用都无所谓，不会影响到文章的表情达意。

为了改变这种现状，在写作指导中，我一方面从标点符号的基础知识引导学生查缺补漏，学习每一种标点符号的正确用法，指导学生书写规范，恰当使用；另一方面通过朗读习作，引导学生体会文章的停顿、语气，感知标点符号带来的语言表达效果，从而提高学生的写作素养。

标出感情色彩，标出节奏旋律！优美的语言，加上恰当的标点，往往会使文章神采飞扬，充满生命力。激活标点符号在语言中鲜活的“生命力”，引导学生善于捕捉语言文字里的标点，感悟符号的魅力，让标点符号入于目，融于心，为语言锦上添花，成为文字里一道亮丽的风景线！