小议小学生学习兴趣的激发

周国华

摘 要 十多年的教学生涯中，我发现在课程改革中，非智力因素的培养对于学生学习的积极性方面是有很大的帮助的。不管是合作学习、探究学习、自主学习都应该鼓励学生学得有积极性。使学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。

关键词 学习兴趣；情绪；知识；操作

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0239-01

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。学生愿意学，喜欢学，兴趣浓，不但不会想到上课是个负担，反而觉得是一种享受，不会感到疲劳和厌倦，会对学习充满求知的渴望。所以，培养和激发学生的学习兴趣在学生的学习生活中起着重要的作用。下面简单介绍一下我培养和激发学生学习兴趣的几种做法：

一、教师的情绪直接影响着学生的学习兴趣

当教师用真诚的微笑，和蔼的教态，饱满的热情，良好的情绪站在三尺讲台上绘声绘色地讲课时，学生会马上进入学习情境中，这时教师应不断加强师生间的情感交流。从而激发学生的学习兴趣。相反，教师的情绪低落，语言生硬，学生就会产生厌学心理，学习兴趣的激发便无从谈起。所以我认为教师应把良好的情绪带入渴望求知的课堂中。

二、用广博的知识激发学生学习的兴趣

教育家曾说过：“要给学生一杯水，老师要有一桶水” 作为人民教师，我们肩负着培养和教育祖国花朵的重任。但随着信息化飞速的发展，我们的知识、技术必须不断地更新变化。如果教师还是用老教法，旧知识照本宣科地进行教学，大部分学生会“吃”不饱，而且也没有兴趣学习。所以，我们必须从多方面、多角度进行学习，补充自己的知识营养。教师只有掌握广博的知识，现在的学生才会佩服你，才会愿意与老师交流沟通，才能有兴趣学习各门功课。尤其是作为班主任，孩子会问你很多与本科目无关，与学习无关的问题。如果你对他们的问题不感兴趣或者根本就不知道怎样回答，此时，你在孩子心目中的地位就会下降，而且有的孩子会在暗地里说：“老师OUT了！”。换一种结果，如果你知识丰富，可以兴致勃勃地与孩子谈论他的问题，而且谈论的同时，教育孩子学习各类知识，掌握各项本领，正确对待与学习无关的知识。此时，孩子会很佩服你，也许会暗暗地想：我要好好学习，将来超过老师。孩子对你产生了敬佩之情，学习本科目的兴趣会大大提高。

三、实物操作激起学生的学习兴趣

好奇、好动是儿童的年龄特点，思维以具体形象思维为主。所以我在教学中尽可能多地为学生提供实际操作的机会。如：在教学《乌鸦喝水》这课时，让学生往装有少量水的瓶子里放石子，水慢慢上升。他们更能感受到乌鸦的聪明。在教学《我爱故乡的杨梅》这课时，课前我准备了一些杨梅，课上，我把杨梅放在讲桌上，让学生观察杨梅的外形特征，然后说一说，接着让学生摸一摸，再让学生尝一尝，说出它的味道。调动他们的眼、口、手、脑各器官的参与。这一系列的直观操作充分调动学生学习的积极性，激起他们的学习兴趣。进而更深刻的体会文章所表达的思想感情。

四、恰当运用多媒体手段激发学习兴趣

抽象难懂的教学内容，风景优美的地理环境……仅靠教师的语言描述是达不到完美效果的。因此，我们通过录像、实物投影等形式进行再现，使抽象难懂的教学内容转化为生动逼真、色彩鲜明的声像材料。如：在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我制作课件海底世界：海底有各种鱼、虾快活地游来游去，美丽的海草随波摇摆，海岛上树木郁郁葱葱，成千上万的海鸟穿梭于天地之间。我引导学生说出课件内容。这时学生非常想知道这是什么地方，为什么这么富饶？学生的情绪处于一种新奇渴望的状态中，急于学习课文的兴趣被激发出来。

五、见缝插针，组织活动

寓教于樂提倡在玩中学，在学中玩。低年级的学生好奇、爱动。因此，应多组织一些生动活泼的游戏、扮演角色、讲故事、猜谜语、画内容、写小诗等活动。如：在教学《鹅》这首诗时，学生理解诗意后，可安排学生画一画诗中的大白鹅。再如：教学《神笔马良》一课后，可安排学生扮演角色。这些活动极易激发学生的学习兴趣，同时培养了孩子的动手能力，表演能力等。

六、给予鼓励，及时表扬

无论在哪个年龄段的人在遇到困难、挫折时，都需要支持、鼓励。在获得成功时，希望得到别人的肯定与表扬。尤其是小学生，他们的心理承受能力差，所以更希望老师和所有人都能理解他、支持他、鼓励他、表扬他。针对这一点，在教学中，学生遇到困难时，我及时给予鼓励，因为我觉得我此时一点小小的鼓励就是他前进的最大动力。学生回答对一个问题或是成绩稍有进步，我都会及时表扬，他们体会到成功的喜悦，此时他们自信的风帆会高高扬起，更加有兴趣学习各门功课。

其实，教学中培养和激发学生学习兴趣的方法还有很多，但无论采用什么方法，都应致力于使学生的学习兴趣有较高层次的发展，培养符合社会需要，积极健康的兴趣。