浅谈教师怎样与初中“学困生”进行有效沟通

谭景锐

摘 要 我们是学生学习上的合作伙伴，我们更是他们情感上的知心朋友。心态摆正了，我们与学生的沟通就会顺利多了。

关键词 沟通；鼓励；交流

中图分类号：F046.2，C04 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0203-01

初中的学生在生理和心理上的发展变化都很大。这时期，学生的情感丰富，但却很脆弱，特别是九年级的学生，正处于青春期，精力特别旺盛，在生活和学习上，很容易与家长、老师和同学发生矛盾与冲突。作为毕业班的老师，怎样与“学困生”进行有效沟通，应该是我们共同关注的问题。

一、理解关心每个孩子，尊重学生的差异与潜能

2013-2014学年九（5）班的陈健鹏同学，刚上初三，我接手他们班，做他们的班主任。我发现陈健鹏同学纪律散漫，上课要么和周围的同学聊天，在课堂上捣蛋，搞出这样那样的“杰作”；要么趴台睡觉，学习成绩差，下课铃一响，他就会马上飞奔学校小卖部。放学后经常和一些“好友”混在一起吃喝玩乐，到处惹是生非。于是我对他展开认真的调查了解。发现他主要是自我管束力不强，并且受到一些“好友”引诱，加上家里爸爸妈妈忙着上班，对他管教不了。但我发现，他其实思维敏捷，接受能力强，而且本质也不算坏。于是，我决定上门家访，取得家长配合。他爸爸妈妈也答应协调一下工作，配合我展开工作，轮流在家陪着孩子，陪他完成作业，陪他聊天，了解他的思想动态。我就和其他科任课老师商量好，在堂上有意识去发掘他的闪光点，及时进行表扬、鼓励，让他对学习产生兴趣。平时我经常和他谈心，逐渐提高他的自我管束能力。一个月下来，他的思想转变了，不再和“好友”混在一起吃喝玩樂。上课和周围的同学聊天、在课堂上捣蛋搞小动作、趴台睡觉的现象没有出现了，但学习成绩依然较差。于是我平时和他聊天时鼓励他多和老师沟通，学习上遇到困难时要多问老师，及时发现问题把问题解决，一步一个脚印地去学。经过几个月的努力，他在中考发挥出色，考了496分，如愿地考上华桥中学。

二、缓解学生的心理压力

2014学年九（9）班的关瑞锋同学就是我关注过的一个类似学生。他的成绩一般，各科作业经常交不上来，交上来的都是马虎完成，经常受到科任老师的批评。而他也经常说不喜欢某某老师上课。这样的情况引起了我的关注，于是我在一次课间时间和他交谈了一下，了解到他原来是一个单亲家庭，放学后还要帮他妈妈看铺。原来他妈妈为了生活，在他家附近开了一间熟食店，因为是小本生意，熟食店的经营从买材料到整理材料，再到摆卖，都是他妈妈一个人负责。他放学后就到他妈妈的店里帮忙整理材料。所以，课外花在学习上的时间很少，导致了他各科作业经常交不上来，交上来的都是马虎完成，成绩一般。了解情况后，我第一时间和他妈妈沟通，希望得到他妈妈的支持，看能不能让他多花点时间在学习上。经过沟通后，他妈妈也认识到这样会耽误他的学习，对他以后发展不利。今后宁愿自己辛苦一点也要他留在家里学习，在学习时间内，不准到店帮忙。我和其他科任课老师商量好，在课堂上有意识地多提问他，多关心他的学习动向，宽容与体谅理解他的难处与苦衷，适时和他谈心，缓解他的心理压力，肯定他的点滴进步。经过几周的努力，作业做工整了并准时上交，测验也考好了，平时在和同学学习交流时还露出久违的笑容，他是在快乐地学习。经过一年努力，他在中考考了593分，如愿地考上了四会中学。

三、用诚心赞美鼓励

2014学年九（9）班的郑嘉浩，原本是不怎么突出的孩子，做事缺乏信心，做题时经常不敢肯定自己的答案。留意到这种情况，我真心诚意地对他说：“你上课挺专心的，成绩应该会越来越进步才对，你应该对自己有足够的信心，做任何事都要对自己说，我一定能做好”。得到老师这样适度的鼓励，学生会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。教师不要吝惜对学生的鼓励与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。经过他的努力，2015年的中考，他考了596分，被四会中学录取，更难得的是他的自信心有很大程度的提高。我相信他以后的发展会很成功的。

四、情感交流，做学生的知心朋友

记得2017学年九（7）班的黄天豪同学，自律性较差。一天数学老师上完课就马上走过来向我反映他上课趴台睡觉，上课时批评了他，但他当时很气愤，狠狠地把书摔在桌子上。并且班长在课间也向我反映有这样的情况。这时候我的心里很不舒服，但我觉得在这种情况下马上找学生谈话显然不适合，而且这时候也是学生闹情绪的时候。只有等双方情绪稳定了，才适合交谈。过了两天，体育课下课后，他高兴地走过来跟我说他刚才跑步第一名，体育老师表扬了他。于是我趁机会跟他说：“你体育成绩那么好，文化成绩也应该跟上才对啊，上课应该认真才是。前天上数学课听说不认真上课哦”。听到这里，他脸红了，意识到自己的错误。低下了头跟我说：老师我错了，不好意思，我找机会向数学老师认错。

当我们有意识地注意这些细节，也就在我们老师和学生之间留出了轻松自在地交流空间。和学生交朋友主动权在老师，亲近学生，了解学生，切实地为学生付出，做学生的知心朋友，你的教学会事半功倍。

总之，教师只有与学生进行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。作为教师，应该重视与学生的沟通，以期有更大的进步和收获。

参考文献：

[1]黄茶根.教师与学生沟通的有效策略[J].江西教育，2017-01-15.