初中语文高效课堂构建策略研究

任玲

摘 要 初中教育作为小学教育和高中教育的过渡阶段，是学生从稚嫩走向成熟的重要阶段，学生价值观、世界观、人生观也是在这个阶段逐渐形成的。因此，初中教学对学生的影响是至关重要的。而初中语文又作为学生必修课程之一，说明打造高效的课堂不容忽视。本文将从目前初中语文教学课堂出发，着重分析其存在的问题并提出解决对策。

关键词 初中语文教学；高效课堂；对策

中图分类号：D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0137-01

新课程改革工作力度越来越大，初中语文教师及相关学者对提高教学效率，构建优质课堂方面的呼声越来越高。我认为初中广大语文教师若想构建初中语文高效课堂，首先就要从传统的教学方法中走出来，摒弃填鸭式教学，迎合新时代的教学需求。因此，本文首先研究了当前初中语文教学中存在的几大问题，并针对性的提出了解决措施，旨在提高教师的教学效率，构建初中语文高效课堂。

一、当前初中语文课堂中存在的几个问题

（一）教师的教学方式过于落后传统

受应试教育的影响，我国教育史中，曾有一段对学生进行填鸭式教育的过程。该过程中，教师全面把控课堂走势，授课过程按部就班，教学目标就是学生的成绩越来越高。而这种教学模式下的学生，课堂地位极其尴尬和被动，老师不断地重复知识点和考点，学生在堂下机械的记着笔记，这种单一枯燥的教学方法和学习模式，是语文教学改革路上最大的绊脚石。教师的教学目的就是为了应付学生即将迎来的各种大大小小的考试，学生的学习目标就是为了考高分，这过程中，学生的创造力和自主能动性被直接的忽视，每一节课都重复这样的步骤，学生成绩有点起色，教师也会喜笑颜开。在这样的教学模式下，教师认为自己的出发点是完全正确的，基本没有站在一个崭新的角度，客观审视自身教学方法中存在的不足。与学生没有太多的交流，不了解学生的实时学习情况，更无法获取“为人师、授人道”的职业自豪感和满足感。教师是这种状态，学生的情况更是苦不堪言，堂堂课都是一样的教学步骤，没有创新点，学生的热情会逐渐减少，而后部分学生会开始厌倦语文学习，教师的教学工作举步维艰。

（二）教师的教学观念不合理

授之以鱼，不如授之以渔。这才是教学的真正意义。在教会学生课本知识的同时，还要教授给他们将书本知识运用到实际生活中的能力。引导他们形成正确的价值观，拥有一个积极向上的人生态度。初中语文不仅仅是让学生们对诗词歌赋做到倒背如流，而是培养古人那种“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀，培养“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚情操。不只是运用各种手段来让学生全面掌握课文中作者的写作手法，还要锻炼学生的书面写作能力，让学生对作者的思想感情进行深度挖掘和体会，这才是新时代下教育的真正意义，构建高效的初中语文课堂，摈弃传统的教学观念。

二、构建高效语文课堂策略研究

（一）教师要彻底摈弃传统的教学，挣脱传统观念的束缚

传统教学中，教师在进行讲授之前，首先会罗列自认为是重点的知识，之后在教学课堂向学生进行灌输，对这种教学方法的实质进行總结，就是教师讲、学生在下面机械抄取。若想从根源上解决这个问题，教师首先就要客观看待学生的课堂主体地位，学生个体的本质是有一定主观能动性的，是一个有思想的、活生生的“人”，因此，教师要站在学生的立场，运用多种教学方法，满足学生真实的学习诉求。另外，教要敢于对学生“放手”，给学生充分的信任，根据学生的学习情况，来对自身的教学方法进行反思。注意增加学生在课堂实践活动中的参与度，教师可以在课堂开展话剧、朗读等活动，加深学生对课堂知识理解的同时，活跃课堂气氛，为学生用造一个积极、活泼、健康的学习环境，让学生快乐学习，健康成长。另外，教师作为学生学习上的辅助者和引导者，扮演学生学习中的重要角色，因此，各位同仁坚决不能停止学习的脚步，要树立终身学习的理念，不断丰富自身专业知识，学习先进的教学观念，提高教学质量的同时，注意学生综合能力的培养。

（二）教师要及时纠正不科学的教育观念

在保证教学质量的基础上，给学生一定的学习方法指导是当前教育的重点工作部分。在初中语文教学中，教师还要注意培养学生的人文情怀。考试成绩只是检验学生学习成果的一种方式，教师并不能用成绩好坏来对学生层次进行划分，更不能因为学生成绩不好而对其特殊对待。教师的工作并不仅仅是教会学生书本知识，还要关注学生的内心世界，了解他们真实的学习诉求，日常课文的讲授不应止步于考点，而是要带领学生深入研究作者的情感，加深对课文的理解，鼓励学生大胆说话，不要一直保持沉默，要善于表达自己的想法，使自己的课堂地位变得积极主动。在初中语文教学中，教师要注意培养学生良好的学习习惯，不拖沓，不隐藏自己的问题，对学生的学习方法进行科学指导。

三、结束语

语文属于一种语言性的学科，是学生后续学习的基础。广大初中语文教师不能一味沿袭传统的教学方法，要积极学习现代化的教学方法，不断革新教学思路，使学生的学习课堂更加多样化，激发学生的学习兴趣。客观认识教学课堂中存在的问题，积极解决，给出相应的教学策略。客观对待学生之间存在的个体差异性，对学习能力较强的学生，进行拔高训练；针对认知能力较差的学生，初中语文教师就要从基础知识教学抓起，夯实基础才是促进这类学生发展的关键举措。教无定法，教师的教学从学生的实际学习情况出发，注重学生主体的需求，学生群体也要积极发言，有问题及时向教师请教，今日事今日毕，这是构建初中语文高效课堂的科学方法。

参考文献：

[1]付立站.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学周刊，2017（18）：104-105.