肖春香
摘 要 随着我国教育事业的不断发展与进步,课堂教学的有效拓展已经受到越来越多教育者所关注。因此。笔者认为在小学数学教学过程中,为了使学生获得更多的知识,教师应改变以往传统的教学方式,并采用多样化的教学方式来开展教学,进而使课堂教学得到有效拓展,最终实现教学的目的。
关键词 浅谈;小学数学;课堂教学;有效拓展
中图分类号:G424.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)34-0088-01
在以往传统的小学数学教学过程中,很多教师往往忽视对学生综合能力、创新能力、思维能力的培养,进而使得学生整体素质普遍偏低,最终严重阻碍我国教育事业的稳固、长久发展。因此,笔者认为为了使学生得到全面发展,教师应在教学过程中,善于搜集有价值的信息资源来拓展课堂教学,进而使课堂教学得到有效拓展。
一、灵活运用教学素材
教学素材作为任课教师与学生之间沟通的重要资源,它的有效运用是直接影响课堂教学质量的重要环节。因此,笔者认为在小学数学课堂教学过程中,为了使课堂变得丰富有趣,更具有活力,教师应改变以往传统的教学方式,并学会灵活运用教学素材,来使学生快速的融入课堂教学氛围中,进而全面提高课堂教学效果及质量。例如,在学习“认识分数”一节时,教师可以为学生设置以下教学片断:
教师:同学们,老师手里现在有4个桃子,要分给8个小猴子吃,为了公平起见,老师应该怎么分配呢?
学生A:平均分,每个小猴子最终得到的苹果数目是4/8,也就是1/2。
教师:那么教师拿走了一个,应该怎么分呢?
学生B:拿走了一个,那么还剩3个桃子,那小猴子得到的桃子数应为3/8。
综上所述,在教学过程中,教师通过灵活运用教学素材,不仅可以将抽象化的分数知识,变得简单化、形象化,使学生在学习时比较容易理解与认识,进而帮助学生对该知识可以更好的消化与吸收,最终使课堂教学得到有效拓展。
二、为学生创设探索平台
随着我国教育事业的不断深入与改革,学生的实践动手操作能力,已经受到越来越多的教育者所关注。然而在以往传统的小学数学教学过程中,很多教师往往忽视,对学生实践动手操作能力的培养,进而使得学生没有机会施展自身的才能,最终使得学生学习能力及创新能力得不到有效发展。因此,笔者认为为了进一步满足不同学生的学习需求,教师在教学过程中,应为学生创设一定的探索平台,进而帮助学生在学习的过程中,能够有动手实践操作的机会,最终满足学生的内心需求。例如,在学习“平行四边形的面积计算”一节时,教师可以为学生事先准备好剪刀、三角板灯工具,并要求学生依据此教学内容,阐述自己对这节课的想法及问题,在学生经过一番思索与交流后,会列出以下问题:我想只知道平行四边形的面积怎么算出?此时教师可以对班级的学生说:教师今天就教你们,计算平行四边形的面积,同时还为你们准备了相关计算用到的工具,你们前后桌之间,可以一起动手实践进行探究,看看哪些学生能够在最短的时间内,推导出平行四邊形的面积公式,经过学生一番动手操作,有的学生会很快推导出,平行四边形的面积计算公式。综上所述,在教学过程中,适当的为学生创设探索平台,不仅可以为学生提供施展才能的平台,使学生通过实际动手操作,进一步加深学生对该知识点的理解与认识,进而使课堂教学效果,以及质量达到预期的理想状态。
三、为学生精心设计练习
随着小学数学教学的不断发展与进步,学生的综合能力、素养已经受到越来越多的教育者所重视。然而在以往传统的教学过程中,很多教师往往没有加强对学生综合素质、能力培养的力度,进而使得学生很难形成一套完整的知识体系。因此,笔者认为为了全面提高学生综合素质以及能力,教师在教学过程中,应为学生精心设计练习,而练习它不仅是课堂教学中的重要组成部分,同时也是帮助学生更好的巩固知识、技能形成以及开拓学生视野的重要手段,通过为学生设计题型新颖、灵活多变的练习题目,并在设计过程中,结合学生的实际学习情况,来设计有层次性、针对性、综合性的练习拓展,进而全面提高学生的综合能力及素质。例如,在学习“倍数的认识”一节时,教师在引导学生回顾之前学习过的,“能不能被5整除的数的特征”并采用将知识迁移的方式,进一步引发学生去探索“能不能被8整除数的特征”。总而言之,通过以上较为趣味性的练习拓展,不仅可以帮助学生对所学知识进行及时巩固,同时也有效提高学生综合能力及素质,使的学生的整体素质逐步提高,进而使课堂教学得到有效拓展,最终加速我国教育事业的发展进程。
四、结语
综上所述,在小学数学教学过程中,有效的课堂拓展,不仅可以有效开发学生智力,还可以进一步拓宽学生的学习思路,拓宽学生的知识面。因此,笔者认为为了使学生能够在一个良好、愉悦、和谐的环境中学习,教师应采用多样化的教学方式,开对学生展开教育指导,进而使课堂教学得到有效拓展,最终全面提高课堂教学质量。
参考文献:
[1]王承功.浅谈小学数学课堂教学的有效拓展[J].西藏教育.
[2]高欣欣.基于知识分类与目标导向的小学数学高效课堂研究[D].苏州大学,2017.
[3]王婷.中英小学数学课堂教学比较研究[D].上海师范大学,2017.