浅谈小学数学教学如何对学生进行养成教育

陈仕洋

摘 要 小学数学教学除了重视学生智力的发展外，还必须注重学生的养成教育，也就是要加强对学生学习品质和学习习惯的培。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否从小养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后的学习和工作都会产生深远影响。我在长期从事小学数学的教学过程中，一是加强思想教育，培养学生的学习习惯；二是培养良好的课堂学习习惯，提高课堂效率；三是培养广泛、浓厚的数学兴趣

关键词 浅谈；小学数学；学生；养成教育

中图分类号：D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0052-01

小学数学教学除了重视学生智力的发展外，还必须注重学生的养成教育，也就是要加强对学生学习品质和学习习惯的培。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否从小养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后的学习和工作都会产生深远影响。我在长期从事小学数学的教学过程中，从以下几方面对培养学生的数学行为习惯进行了探索和实践。

一、加强思想教育，培养学生的学习习惯

在平时的教学中，在每个班我们可能经常发现相当一部分的学生学习态度和学习习惯很差，他们经常在课堂上不认真听讲，做小动作和讲话等，在做作业时粗心大意，有的作业经常不能自觉完成，要靠老师再三督促才能勉强完成。究其原因：一方面是现在的学生条件较好，大部分学生是独生子女，在家里什么事也不要他们做，有些学生连穿衣吃饭、系鞋带等都有不会的，家长教育无方，使学生养成了不良的学习品质和习惯，当然更谈不上学习效果了；另一方面，很多农村学校由于父母常年外出打工，孩子随爷爷、奶奶等亲人在一起生活，由于家庭教育的缺失，导致这些孩子的学习习惯很差。

在数学教学中，计算来不得半点马虎，如果有一点儿粗心，计算时进错位或点错一个小数点都会造成重大失误。因此，在数学课堂教学实践中，笔者注意做到不但传授知识，而且更加注重对学生学习品质的培养。在数学课教学实践中，我从对学生进行树立远大理想，加强学习目的性教育入手，一是我通过树立榜样的方法，向学生讲述伟人少年立志、刻苦学习的故事；二是向学生讲一些数学家的故事，如华罗庚是怎样从一个初中生，后来成长成为一个著名数学家，增强学生学习数学的自信心。同时我做到“心中装着每一个学生，眼里看到一个学生”，相信他们有各自的数学潜能。因此，我在数学教学中注意了以下几点：

一是尊重和爱护每一个学生，尊重他们的人格，使自己成为学生的朋友，平等相等，同时切忌把学生分成三六九等，建立和谐的师生、生生关系。二是成功不分大小，都要给予激励性的评价。让师生们一起分享每个人的成功与快乐、培养學生追求和探索的心理品质。三是课堂上给所有学生充分展示自己、表现自我的机会，而且机会均等，对特别不善于表现自己的同学，要让他们体验成功，感受到“我也行”。

二、培养良好的课堂学习习惯，提高课堂效率

课堂是学生获取知识的主要场所，课堂学习习惯直接影响学习效果。我们经常见到一些学生，上课铃响后才去要学的课本，注意力也不集中，为此，应要求学生：

一是认真听讲，在认真预习的基础上，“带着问题听课”，自然调剂深交率。老师可先让学生提问题，然后再向学生提问题。学生都懂的问题可以简单处理，而重点讲解学生的疑难之处，这样一个释疑的过程，学生也更能集中注意力。

二是积极发言，学生的思维紧跟老师的讲解，积极开动用脑筋，踊跃发言，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性、主动性。因此，变传统的、封闭式的课堂教学为“民主的的和谐的课堂教学”具的十分重要的意义。课堂教学中教师除了开展课堂讨论，必要的讲解之外，由学生当小老师等灵活多样的形式，让学生的主动性和积极性得以充分的发挥，学习知识，发展能力，成为学习的“主人”，养成爱学习的良好。

三是做课堂笔记。俗话说“好记心，不如烂笔头”，虽然课堂小都能听得懂，但重要的内容、关键的地方一定要养成做笔记的习惯。只要注意训练，学生就能重点地作好课堂笔记，以备今后的复习巩固。

三、培养广泛、浓厚的数学兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是个体积极探索事物的认识倾向。学习兴趣是学生主动性的表现，也是学生学习动力源泉。教育心理学的研究表明：浓厚的学习兴趣，可以使感官和大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受教育信息。

数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、创造性学习。尽可能做到对教材既能钻进去，又能跳出来，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魅力与感染学生，把抽象知识融合到生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情境，启发起学生的好奇心和未知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。

四、结束语

通过以上方面的训练，我不但使学生养成了良好的学习品质和学习习惯，而且激发了学生学习数学的兴趣，使得学生学习的积极性得到提高，自觉性不断增强，并逐步使学生人过去的“要我学”变成了“我要学”，课堂上注意力集中，认真听谟，老师提问抢着回答，气氛非常活跃，作业也能按时完成，书写工整，学习效果也比较好，既能培养了学生良好的学习品质，敢想、敢说、敢争论、敢创新，同时也使学生形成了一种相互补充，相互启发、相互激励的学习氛围。