小学高年级班主任德育工作要点探讨

魏春雷

摘 要 德育教育是实现我国教育工作德智体美劳全面发展的重要部分，能够促进学生健康人格的形成和正确三观的培养。从小学高年级学生的年龄阶段来看，是比较容易受到外界不良风气影响的时期，需要教师在思想品德方面加强教育。本文针对目前小学高年级德育教学中存在的问题、班主任开展德育工作的重点进行探讨，并给出可行对策。

关键词 小学教育；班主任；德育

中图分类号：G635.1，G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0057-01

小学高年级学生已经经过了一段时间的在校学习，初步建立起了一些自觉性和集体性。但是高年级學生依然远远不够成熟，学生普遍存在过于自我、同理心较差的问题。加上目前我国大部分小学以成绩为主导，在高年级的教育中更加加大了应试比重，德育教育在高年级的缺位现象明显。而这是极其不利于学生人格培养的，班主任在小学高年级的工作实践中，应当从以下几个要点来加强德育教育的开展。

一、教学方法多样化

班主任在进行德育教学工作中，可以根据小学高年级学生的年龄特点，结合班级同学的性格特征，采取灵活多样的方法进行。传统德育教学普遍存在说教过多、学生课堂参与感过少的问题，不能够走进学生内心，发挥德育教学应有的作用和重要意义。班主任可以扬弃传统教学中的弊端，保留德育教学的精华，运用诸如主题班会、合作学习等方法开展学习活动。教师引导学生们通过合作学习法，渗透共同学习，为自己和组内同学的学习负责的观念，让学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。通过这样的学习活动可以增强学生的责任感，加强学生与学生之间的联系，也可增进班级内同学之间的感情。

二、民主管理，形成平等师生关系

班主任采用民主型管理方式，能够避免专制型管理还是放任型管理自身的缺陷，在德育教学工作中，除了教学方法的多样化，还需要形成良好的师生关系促进德育教学的开展。民主型管理方式就是善于倾听学生的意见，其背后的基石是互相尊重。班主任要尊重每个学生，在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误。这样才能真正赢得学生的尊重和爱戴，德育教育潜移默化就得到了开展。德育教育并不是知识性的，而是情感上的，只有做到用真情实感对待学生，才能达到晓之以理、动之以情的效果。在班主任教学的过程中，具体需要班主任在任何时候都要站在学生角度设身处地思考问题，并且真正从为学生好、一切为了学生出发的角度去教育学生，指正学生的错误。要真正提高德育工作主动性、针对性、实效性，必须做到一切为学生服务，为一切学生服务，我们的德育工作才能收到实实在在的效果。

三、营造良好的班级氛围

春秋战国时期的大思想家荀子十分注重后天教育和环境对人的影响，这就提醒我们可以通过营造良好的班级氛围来加强德育工作的开展。班主任是班级氛围的引领者，积极向上的班级风气有利于学生之间的互帮互助，对学生能够产生良好的影响，提高学生的积极性，降低德育工作的难度。并且，良好的班级氛围有利于学生自主性、自觉性的提高，学生互帮互助、彼此友爱能够有利于学生的自我管理。形成一个良好的班级氛围，需要班主任和学生的共同努力，其中班主任要以身作则，对待学生一视同仁，在日常的话语、对待事物的态度上表现出积极向上、正能量的态度，在日常行为中鼓励学生互帮互助，加强对于学生的社会责任感的培养等等。同时也要注意，避免学生之间打小报告这种行为，要注意向积极正面的方向引导学生，避免学生心术不正的行为取向。

四、善于发掘身边的教学素材

德育教育需要大量调动学生的情绪因素，班主任可以开展主题班会来让学生直观地感受这种情感。班主任可以发掘一些体现美好品德的事件，以此作为窗口、契机，更能够发挥德育教育的作用。首先，在班上发生一些突发事件时，教师可以借机进行挖掘，及时开展德育教育。例如，当学生跟家长发生矛盾冲突，造成情绪障碍，并且对身边的同学都有影响时，班主任可以借机召开题为“转角遇到爱”的主题班会，利用矛盾冲突的解决来引导学生认识到家长的辛苦，从而进行事后的德育教育。这样一方面能让学生们共同反思自己与家长的关系，引导学生换位思考，理解身边人的难处，促进学生对他人的包容理解，同时也能为学生解开心结，有利于营造德育教学良好氛围。

五、结语

德育教育的开展对于高年级小学生来说十分重要，是一个综合性、长期性、意义重大的任务，班主任在日常德育教学中要注意改变教学方式、营造班级氛围、加强同学团结和善于挖掘身边素材，来更好地开展德育教育工作。德育教育不能仅仅停留在口头上，小学班主任应当做好学生的德育教育工作，让每位学生都能终身受益。

参考文献：

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