关于多媒体技术在初中美术教学中的应用探究

柳刚

摘 要 随着现代化教育技术的不断发展，多媒体技术在初中美术教学中的运用方式越来越丰富，已经成为提升初中美术教学效率和教学质量的重要教辅工具。当下，关于如何在初中美术教学中运用多媒体技术的研究仍在继续，而且已经取得了不小的研究成果，本文将基于这些研究成果继续分析，希望能对初中美术教师有所帮助。

关键词 多媒体技术；初中美术教学；应用策略

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0015-01

当下，多媒体技术的普及使得初中美术教学效率和质量不断提升，但是大多数教师仍欠缺使用多媒体的科学方法，从而导致现代多媒体技术应用方式比较单一。那么，如何才能在初中美术教学中合理运用多媒体呢？笔者将通过以下五点进行说明。

一、应用多媒体技术的基础和前提

（一）“人本教学”理念。人本教育理念是新课改背景下所倡导的现代化教育教学理念，旨在强化学生的课堂主体作用，培养其学习积极性和主动性，教师要应用多媒体技术并真正发挥其教学作用，首先就需要顺应新课改要求，把“以学生为本”的教育教学理念当作美术教学的“指南针”和“北极星”。

（二）全面发展教学理念。教师要促进学生的全面发展，而非只是成绩的提升。这一点相信所有接受过现代化教育的教师都能明白，所以在美术教学过程中，教师需通过媒体技术引导学生全面发展，在展示美术知识的基础上渗透传统文化教育和德育，切实提升学生的人文素养。

（三）创新教学理念。因为每个学生的生活经历、文化素养等都不尽相同，所以教师坚持以创新为核心的教育教学理念，实则是引导学生创新科学素养学习方法，找到属于自己的科学素养提升之路。当然，这个过程中必然少不了多媒体技术的帮助，所以创新过程需要多媒体技术为主要手段，这样才能更有成效。

二、优化初中美术中的识图教学

绘画作为中国传统文化宝库中最重要的瑰宝，是五千年文明传承的主要载体之一，而且我国的绘画作品在形式、表达方式上都非常独特，具有“重意不重形”“托物言志”的特点，极具观赏性和艺术性。而多媒体正是以形象、直观地展示“图画”为最大优势，所以在初中美术识字教学中应用多媒体，是充分将绘画和多媒体的优点相融合，可以让枯燥、乏味的识图教学变得生动有趣，从而可以最大程度的激发学生的学习兴趣。例如在在开始小学美术课堂教学时，教师将提前准备好的精美范作展示给学生并供其欣赏，当学生们看到一幅幅栩栩如生、惟妙惟肖的作品并为之感叹时，其心中便会激起学习的热情与兴趣。一旦学生的兴趣与热情被激发起来了，便会将注意力集中在课堂之上，其学习效率以及课堂教学质量也自然会得到一定的提升。

三、辅助初中美术开展欣赏教学

美术作品的内容中有许多晦涩、难懂的元素，特别是欣赏教学中，学生常常会感觉到无从下手，所以美术欣赏水平一直不高。究其原因，是因为教师并没有在自己和学生之间设置“缓冲带”和“思考区”，单向授受的方法只能让学生被动接受美术知识，丧失了学习主动性。而利用多媒体展示这些晦涩、难懂的教学内容就能够解决这些问题。首先，多媒体能把这些晦涩、难懂的教学内容变得生动有趣，从而激发学生学习兴趣，其次，多媒体能够代替教师大部分的板书，使得教师能够有足够的时间去引导学生学习，使学生重获学习主动权。例如，在欣赏北宋张择端《清明上河图》的时候，教师可以根据清明上河图的内容制作简单的动画短片，着重体现汴河两岸集市的繁华景象，利于设置丰富的教学情景以强化学生的欣赏体验，同时，教师可以在学生欣赏过程中加入背景音乐，从而音乐辅助学生感受清明上河图的意境和内涵，从而提升教学效率和教学质量。

四、突出重点，突破难点

重难点教学一直是教师非常关注的点，也会耗费大量的教学时间，在这种情况下，如何节省教学时间，如何节约教学成本，是应用多媒体的最主要目的。所以在这里，笔者首推微课教学模式。微课是现代化教学结合当代多媒体技术所创造的一种新型教学模式，它以网络教学视频为载体，用5-15分钟的时间凝练课堂教学内容的重难点，并帮助学生解决学习问题。例如在学习中国山水画的绘画方法时，教师往往要列出一大堆有关中国山水画的例子之后，然后根据例子解释中国山水画的绘画方法，这样的教学方式显然是费时费力的，而基于微课，教师可以只在课堂中进行作品解析，而把有关中国山水画的绘画知识（例如构图方法、绘画技巧、墨色选择等等）放在视频内，让学生利用碎片时间进行学习，从而突破教学重难点。

五、渲染教学氛围，陶冶学生情操

渲染教学氛围是增强师生交流，提升课堂教学效率和质量的根本途径之一。而多媒体技术作为集合图片、音乐、文本、视频等多种媒体形式于一身的现代科学技术，能够轻而易举的渲染教学氛围，从而陶冶学生情操。例如，教师在教学人物绘画的过程中，首先可以根据绘画人物（例如“大卫科波菲尔”）选择合适的多媒体素材（例如视频《大卫科波菲尔魔术集锦》等），然后让学生看一看魔术师大卫科波菲尔的精彩表演，使其置身于轻松的教学氛围之中，这样学生就能更加具体、深入的感受魔术师大卫科波菲尔带给我们的神秘和惊喜，整个人物绘画过程也更富有感情。

五、结束语

多媒体在初中美术教学中的合理运用应包括“识字教学”“美術讲解”“突破重难点”以及“渲染教学气氛”四个方面，而且随着现代多媒体技术更加“人性化，智能化、便捷化”，初中美术教师要及时学习并掌握所有主流多媒体技术的使用方法，从而使多媒体在初中美术教学中的运用更加合理。

参考文献：

[1]丁玉剑.关于多媒体技术在初中美术教学中的应用探究[J].考试周刊，2016（15）.