浅析初中地理教师的课堂魅力

黄惠敏

摘 要：初中地理教师作为初中学科教学中的重要群体，其教学效果的好坏在一定程度上影响着学生初中地理成绩，进而对学生整体发展造成一定的影响。如何提升初中地理教学成效已经成为一个热点问题。从初中地理教师课堂魅力的构建出发，探讨如何借助多种举措提升初中地理教师课堂魅力，进而提升整个初中地理的教学成效。

关键词：初中地理教师；课堂魅力；构建策略

教师的课堂魅力，已经成为当前各个教育领域中广泛重视的方面，为了提升教师课堂魅力，不少举措被纷纷提出，并且已经获得了一定的成效，促进了学科教学的开展，初中地理教学就是典型代表之一。但是，仍旧有许多教师并未关注到教师课堂魅力对教学成效的重要性。在本文中，将进一步聚焦到初中地理教师的课堂魅力，那么，又有哪些举措可有效促进初中地理教师课堂魅力的构建？

一、端正自我，注重师德魅力

初中地理教师课堂魅力的基本条件，必须从教师自身谈起。作为教学活动的主要实施者，教师不仅仅承担着传道授业的任务，教师还是学生行为和思想的主要影响者之一。教师的一言一行都会对身心发展尚未完全成熟的初中生产生影响，这种情况下，假如教师出现师德失范情况，必定会影响学生对教师的印象，良好的教学成效自然难以为继。因此，端正自我，强化自身师德建设，致力于师德魅力的提升，是初中地理教师需要做的首要方面。

我所在的学校，就较为注重师德建设，在学校的指导下，学校教师十分端正自我，严以律己。学校教师普遍认为，高尚的师德是教师课堂魅力的基本前提，只有教师在爱岗敬业、爱生如子的情况下，在教学过程中才会具有较强的责任感、使命感，才能得到学生的尊重、喜爱和拥护，进而助力教学活动的开展，增强自身课堂魅力。学校教师经常合作研讨，相互督促，相互帮助，共同致力于创造良好的师德环境，为彼此师德魅力的提升创造良好的环境。

二、强化学习，延展学识魅力

初中地理教师的课堂魅力，除了自身师德建设外，还有一点不容忽视，即教师自身的学识魅力。不少数据证明，一个博学多才的地理教师受欢迎程度远远高于一个知少寡闻的地理教师，因此，注重积极学习，延展自身知识面，提升自身学识魅力，是初中地理教师增强课堂魅力的重要举措。具体来讲，教师要充分利用好各种学习平台，增强知识学习，在学习过程中注重积累和变通，将所学充分融入教学中，延展知识面，提升课堂魅力。

我在长期教学实践中就养成了不断学习的良好习惯。面对当前互联网迅猛发展的状态，我充分利用各种学习APP，积极进行有关地理知识的学习，并且，我会将所学知识进行编辑和整理，利用小程序将其编辑成竞赛题目，作为活跃课程教学的形式之一，让学生积极利用自身地理知识进行竞答，这不仅进一步促进了自身知识面的扩展，还在一定程度上帮助和指导学生丰富了地理知识，一举两得，获得了理想的成效，提升了自身的课堂魅力。

三、塑造理念，形成方法魅力

初中地理教师课堂魅力的构建，有一点不可忽视：先进的教学理念和教学方法。沉闷的传统课堂教学，无法调动学生的学习积极性和主动性，教学活动往往成为死气沉沉的说教，这显然不符合初中地理教学高效的要求。本文认为，初中地理教师要想提升课堂魅力，需要从教学理念和教学方法入手，改变教师中心理念，将教学主体还给学生，让学生自主学习、合作学习，充分发挥主动性，激发学生学习动机，增强学习效果。

例如，我在进行《民族》这一课时的教学过程中，积极借助上述理念开展了教学活动，获得了显著成效。在教学中，我积极进行了角色转变，将自己转变为教学活动的引导者，学生成为教学活动的主体。我组织学生分组进行合作学习，通过课前资料搜集、课上资料分享、课后学习总结三个环节，让学生对我国民族政策、民族构成、民族分布等知识点有了明确掌握，并提升了学生民族团结情感。这一举措显著提升了教学方法魅力。

四、关注情感，促进神态魅力

试想，教师如果在上课过程中神情呆板，面无表情，动作单一，课堂是否会生动有趣？学生是否会喜欢这节课？答案很显然是否定的。若想提升初中地理教师的课堂魅力，必须关注学生情感，积极利用动作、神态、语言等丰富手段促进和增强学生的感知、体验，让课堂不至于因过于单调而失去吸引力。教师需要做的，就是不能在课堂上照本宣科，更不可板面说教，而应利用丰富的面部表情、和蔼的语言表达、得体的动作神态，强化与学生的互动，拉近与学生的距离。

例如，我在进行地理教学中有关东北三省的教学过程中，为了讓学生对东北三省地形、气候、语言文化等方面形成一个较为清晰的认知，我组织了“我眼中的东北”主题讲演，我先为学生进行了示范，运用绘声绘色的语言，为学生讲述了相关知识点，并且在讲述过程中，我还积极与学生互动，时不时模仿一两句东北话，激发学生的学习兴趣，学生获得了良好的情感体验，无形之中，提升了我的神态魅力。

总而言之，课堂魅力对于初中地理教师而言是一项法宝，运用好这项法宝，对于教师地理教学成效的提升有着不可忽视的作用。但是，教师课堂魅力的提升，并非等来的，而是如上文所言，需要一定的策略施加，教师所要做的，就是充分思考和探求不同的、有效的策略，提升自身课堂魅力，助力自身教学活动的开展。

参考文献：

[1]刁红.刍议中学地理情感教学的策略[J].地理教育，2012（z2）：114-115.

[2]张群.初中地理高效课堂构建策略[J].中学政史地（教学指导版），2012（1）：39-40.

编辑 鲁翠红