浅谈如何提高一年级学生数学学习兴趣

赵思波

摘 要：教师除了有渊博的专业知识，还应具备引导课堂，深研课本的能力。同样的，教师还需用幽默、风趣的语言和类化的肢体语言，多样化的教学方法吸引住学生，让学生在课堂中感到无比快乐，在知识中得到洗礼，从一年级起让学生“爱”上数学。

关键词：快乐；数学课；小学

作为一名小学数学教师，在十年的教学工作中，最让我快乐和担心的就是教一年级。每当我任教一年级数学课时，我都在努力地想怎样才能让学生在课堂上快乐地学好数学？怎样才能让学生爱上数学课？小学一年级的孩子最大的特点就是很自由，孩子的自制力较差，注意力集中性较短，枯燥的数学课使他们坐不住、记不牢。因此，要想让学生爱上数学课，喜欢学习数学，核心任务就是数学学习兴趣的培养，让他们体会到数学课轻松、有趣，感到快乐无限。

爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，兴趣也是学生学习过程中的内驱力。因此，教师要注意设计教学过程中的趣味性，使学生感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦，从而进入最佳的学习状态。针对一年级小学生的身心特点，如何提高他们的数学学习兴趣，我在日常教学工作中积累了一些建议总结如下：

一、创设情境——激趣导入、探求新知

苏霍姆林斯基曾说过：“如果老师不想方设法使学生进入情绪高昂、智力振奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，富有情趣的导入能很快引起学生的有意注意，激起学生的主动性、积极性和参与性，从而自然地进入学习状态。

例如，在学习小学一年级数学上册第八单元（教科书第92页）认识钟表中“小明的一天”这一课时，老师幽默地说：“我们先来玩一个猜谜游戏，好吗？小脑筋，动起来，听仔细，猜谜底。‘小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”经验丰富的孩子们一下子就猜出谜底是“钟”。此时，出示各种漂亮的钟（表），进一步创设情境：“钟是记录时间的工具，人们想知道现在是幾时，就得借助钟表的帮助。”孩子们很快进入情境，激起他们认识钟表的欲望。教师继续引导：“我们小学生的一天是怎样度过的呢？来看‘小波的一天！”孩子们的好奇心、求知欲充分调动起来，在快乐的氛围中探求新知。

二、勤用游戏——氛围快乐、爱上数学

在课堂中为了提高孩子们注意力的持续性，克服不专心听讲、自制力弱的现象，教师应勤组织孩子们开展有益的游戏活动。这既有利于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣，培养孩子多方面能力，且收到了较好的教学效果。

例如，我在教学“数字6的读写”时，设计了“抢凳子”游戏。8名学生围着7把椅子绕圈跑，其他同学唱拍手歌，歌声停止后，6名学生分别抢属于自己的座位，比比谁的反应快，可是总有1人不能抢到座位。通过此游戏，学生们直观地建立了数的概念，知道“7比8少1，5比4多1”。既复习了上节课“7”的知识，又激起了学生学习新知的兴趣，起到事半功倍的效果。

再如，在教学“数的组成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏。孩子们用惯用的“剪刀、石头、布”的猜拳方法，公平选出4名同学参加游戏。把这4名同学头上戴上数字卡，伴随着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”的歌曲，边跳舞，边找朋友。头饰上的数字能组成需要分解的数，就是一对好朋友。并让学生再一次共同说说数的组成过程。（如：4和3组成7，5和2组成7中，“4”和“3”是一组好朋友，“5”和“2”是一组好朋友。）学生在轻松自如、快乐自信的游戏中，感知了抽象的数学理念，其乐融融，乐此不疲。

三、巧编儿歌——寓教于乐、知识易懂

经过幼小衔接的过渡期，在教学中教师必须因势利导，充分调动学生的积极性、参与性。这样才能让学生达到乐中学、学中乐，发挥语言直观作用，快乐学习。利用儿歌（顺口溜）形式是不错的方式，它充分调动了学生学习的参与性，使学生对所学知识记忆深刻，浅显易懂。

如，在“书写数字”教学时，把0～9这10个数字编成儿歌：0像老师肚肚圆又圆，1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像挂钩墙上挂，6像口哨吹音乐，7像镰刀割小草，8像麻花拧一拧，9像小勺来喝汤，运用儿歌这种直观形象的语言，孩子们较易地记住了数字，既有趣，又达到直观形象、记忆深刻的效果。

四、生活化的竞赛——积极鼓励、兴趣升华

在教学中，我经常组织学生开展口速算竞赛，开火车比赛，夺红旗，小组竞赛，同桌互赛等多样化的微型小比赛，对表现突出的孩子积极鼓励，并且把鼓励做到实处，鼓励到具体的事情，做到鼓励的时效性，及时性和长期性。

对于学生来说，老师的一句句鼓励，一次次肯定，都是他们成功的标志，他们都能从中体验成功的喜悦，信心倍增。

总之，在教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习状态，运用灵活多样的教学方法精心设计每一个教学环节，紧跟学生身心发展特点，就能激发孩子们的兴趣，增强学习信心，使他们快乐学习，真正爱上数学课。

参考文献：

沈喜华.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[D].湖南师范大学，2008.

编辑 段丽君