如何让技工学校学生自觉参加体育锻炼成为常态

马杰

摘要：当今社会对技校学生技能和体能的要求越来越高，但是由于学校条件、社会及家庭影响使学生不能很好地进行体育锻炼，从而不能符合社会的需求。本文对技工学校体育教学的现状进行了分析，并对教师的努力方向和应对策略进行了阐述。

关键词：职业学校；体育锻炼与教学；学生

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）18-0270-02

“发展体育运动，增强人民体制，锻炼身体，建设祖国”。曾经的口号是那样的熟悉，培养目标是那样的明确，我们技工学校就是要造就一批技术精、身体好的技术工人，奔赴祖国建设的第一线，成为国家的栋梁。然而近些年，许多学生虽然学到了一些知识和技能，但是业余时间都泡在网吧或者玩手机游戏，等等，忽视了身体素质的培养，放松了体育锻炼的意识，致使许多学生的身体素质极度下降，手无束鸡之力、臂无斗米之肌，视力普遍下降，肥胖、心肺功能不全，高血压年轻化，甚至连最基本的慢跑都不能完成。这样的身体怎么能适应今后日益繁忙的工作、怎能跟上时代节奏的发展呢！所以，我们必须高度重视起来，并分析原因，找出解决对策。

一、原因分析

1.条件限制。在我们国家的很多地区情况是这样的：技工学校运动场地极其匮乏，学生人数又比较多，所以基本上是不能满足学生体育活动需求的；职业学校体育教学在观念上比较陈旧，认为技工学校的体育活动只是部分人或者少数人参与的运动；教师的师资力量也配备不足；等等。这些都严重地制约着职业学校体育的良好发展。教学方式、方法也趋于呆板陈旧且形式单一，当然教师的学历、教学水平普遍不高等也制约着职业学校体育的发展。

2.职业学校体育教学地位偏低。领导主观把体育教学看作是副课致使体育课的课程地位不高，受重视程度低。我国的职业教育体系中对课程存在主副之分，专业课、实习教学是主要课程；文化课、体育课则是非主要课程。笔者认为这样对专业划分是不太合理的，其结果会导致教师、学生乃至教育管理人员对教育科目的重视程度不一致，甚至对学科价值、地位评判的偏差。在教学中，我们会注意到这种现象：类似文化、体育等所谓的副课一般都不被受到重视，认为上这类课是在浪费时间，不如腾出课时给专业基础课、专业课和实训课。以笔者亲身经历为依据，从上小学起老师就将主课、副课的观念灌输给了我们，初中也是如此，技工学校更甚。长此以往，学生便形成了一种思维定式，惯性的认定专业课、实习课就是主课，体、音、美就是副课，若要追问学生原因，回答往往是“班主任老师一直都是这样说的”或“学校一直都是这样安排的”。由此可见，职业学校教师观念的偏颇严重影响到学生对一门课的认识及评价，从而致使体育课的地位受到威胁，“名存实亡”。

3.体育锻炼时间少。体育课课时较少，锻炼不足。职业学校体育课大都为一周1—2节，每节课45分钟，学生一周的正规体育课时间仅为90分钟，实在过少。资料显示：我们每天体育锻炼时间2小时为合理，国家教育部也曾规定“中小学生每天在校体育活动时间不低于1小时”。那么按照这一标准来看，我国职业学校中学生体育锻炼的时间严重缺乏，而这恰恰对当今中学生身体素质差，频频出现跑步“猝死”的现象给出了解释，较少的体育锻炼使学生的各个器官难以承受突然的强化训练，因此会引起种种不适。

4.场地、器材条件落后。由于资金等诸多方面的限制，许多中等职业学校的场地、器材落后，有的学校只有一块不标准的煤渣或水泥场地，或者只有一个篮球场。设施配备也极不完善，有的学校仅有一两副单双杠、一个小型沙坑等。这些都制约了教师、学生上体育课和参加体育锻炼的兴趣。

二、应对策略

1.作为技工学校应该着重培养学生体育锻炼的兴趣。教育学家普遍认为，我们国家技工学校的体育课要想培养和提高学生的体育能力的首要一步就是提高学生对体育的兴趣。可是往往技工学校的学生对体育的兴趣大多要受到学校、朋友和家庭三个因素的影响。另外，学校体育课的教学在课后的文体活动、体育比赛中对学生有很大的影响。我们应该在学校里多开展体育活动，鼓励学生积极参与进来，也可以搞一些有奖参与活动来提高学生的兴趣，让学生充分感受到体育的魅力。技工学校体育课应该在保证质量和安全的前提下，尽量以灵活多样的形式进行，要充分发挥学生的主观能动性，变被动为主动，这样就能够比较好地促进学生的学习和参与兴趣，逐步培养起学生形成体育锻炼的习惯。

技工学校的学生在心理上和认知上还不是很成熟，容易受到身边朋友的影响，从这一点看来我们就需要加强班集体的体育协作观的培养，让学生在群体的体育交流中体验和体会到体育运动的乐趣，互相帮助和勉励，共同参加体育活动。另外，学生们一般还会受到自己家庭的影响，因为学生的思维还不定性，家长提出的意见对他们有着不可忽视的影响。所以对贯彻学生提高体育能力的理念，作为家庭要正确引导孩子向健康、快乐的体育方向发展，不应该顾虑重重，更不应该束缚他们的手脚。我们的社会在这个方面也应持鼓励态度，从制度上多提供优惠政策，这样才能真正有利于学生特别是技校女生对体育的参与欲望。只有这样做，才有利于职业学校的学生对体育兴趣的培养和发展，有利于促进学生长期致力于体育能力的提高。

2.努力提高体育教育的地位。首先，树立正确的体育教育观念，提升体育课的地位。“副课”观本身就是偏颇、片面的价值观，学校课程不应该有主副之分，而是略有侧重。只要是对学生发展有利的课程都应该受到重视，都有权利获取一席之地，理应地位平等。尤其是当今国家大力提倡素质教育，深化教育体制改革，注重学生综合素质的培养，所以必须更新对体育教育的观念，重视其在学生素质教育中的作用，提升其课程地位。其次，尊重体育课任课教师，给予其合理的工资待遇，增强其授课信心，扭转对体育课教师偏低的价值评价，任何一门任课教师都应该受到同等的尊重。学校应给予其合理的工资待遇，关注体育教师的心理动态，满足其合理的诉求，激发其对自身以及所授课程的自信，激发其授课激情。最后，适当增加体育课的课时，多样化的增设体育教育内容。考虑到性别差异，在增加课时后，注意体育锻炼的循序渐进性，不可追求速成，要结合学生的身心发展规律及特点安排活动强度；考虑到学生多样化的心理需求，注意男、女生心理及生理差异，尽可能差别化设置课程内容。

3.必须要适当加大体育设施的投入。体育器材的管理和采购应当由学校和上级教育主管部门纳入教学仪器供应采购计划。新修和改建的学校必须按照相关文件对场地和器材的规定进行规划、设计和建设，应该尽最大的能力改善体育锻炼的大环境和小环境，多设置教师和学生喜爱的体育器材，这样才更有利于提高教师和学生参加体育锻炼的兴趣。

总之，我们必须在思想上、制度上和人力、物力、财力上努力在技工学校体育中强化学生终身参加体育锻炼，努力树立健康体育、快乐体育的思想观念；特别要增加体育师资力量和体育教师的待遇，全面促进教师业务水平的提高。在教学方法上，要突出灵活性、趣味性，要不断創新，把新兴的、与时俱进的体育项目引进课堂，从而激发学生对体育课、课外体育锻炼的兴趣，逐步培养他们以提高自身体育能力为目标的思想。把学校体育作为学生长期乃至终身体育能力提高的基础，我们要在学生学习阶段把握好这个基础，使学生从被动参与体育活动转化为积极、主动地参加体育锻炼，这样才能在培养学生技能的同时做到德、智、体、美、劳的全面发展，成为国家发展的栋梁之材。

参考文献：

[1]刘辉.如何让技校学生主动参与体育课堂[J].现代教育科学（中学教育），2012，（5）.