如何优化初中物理教学

林峥辉

摘要：构建高效课堂的核心在于充分发挥学生的自主性，通过学生的自学与探究，将课堂还给学生，让学生从繁重的负担中解脱出来，真正体验到学习和探索的乐趣。但是在构建高效自主学习的教学中，常发现学生自主学习的动力不足，目的性不强，甚至不知道如何学习，这样就达不到我们的教学目的，使自主学习优势很难体现出来，效果得不到保证。为了培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力，优化每一个教学环节是很关键的，同时也是实现课堂高效的保证。

关键词：物理教学；高效课堂；教学环节

中图分类号：633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0189-01

1.挖掘教材特点

新教材增加了大量新颖的插图和“讨论与交流”、“迷你实验室”、“信息窗”、“请提问”等栏目，使得教材的形式生动活泼，内容丰富有趣，可读性和启发性都大大增强了。教师应挖掘新教材的特点，提高教学质量。教师应不断用新理念充实自己的头脑，以适应教改形式发展的需要，提高物理教学的效率和质量。教学中充分发挥插图的优势，可以激发学生的兴趣，培养他们的能力。充分挖掘新教材栏目的变化，能促进新课程的实施。

2.重视教师备课

新课程标准要把科学探究学习和科学内容学习放到同等甚至重要的位置，因此教师应做好多方面的教育教学准备。由于探究教学的开放性，决定了教学具体过程不可预测，因此新课程的课堂教学对教师备课要求大大提高。就备课而言，在上每一堂课之前，都要认真阅读教材，明确教学目标、总领教材的主要内容及重点、难点。

教师在教学中应与学生积极互动，共同发展。应当明确：备课应该由教师和学生共同完成。当然，教师是学习活动的组织者和引导者，在备课中占主导地位。但学生在备课中的作用是不容忽视的，课前学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，并進行联想和想象进行创造性思维，为课堂活动提供了坚实的知识基础。同时通过备课，激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，为教学活动提供了良好的心理基础。备课时一定要做到“教材在我心中”、“学生在我心中”、“教学目标和思路在我心中”。对教师而言，做到课前认真备课，课中用心教学，课下认真写课后小节，从而不断完善教学，发展自我。

对学生而言，可以提前布置预习，指导学生如何预习新章节，预习是学好物理的起点，首先通读全文找出重点，将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，寻找疑点也是预习的精华，是经过反复思考，依然寻找不到解答的知识点，将这些疑点都写在笔记本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要注意听。再者，将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来，如果能做，自己做一做，锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。最后，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个知识网络，并和相应的习题做一下对照，看一看自己是否能解答。最后让学生写学习心得和探究体会，从而培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3.尽量简明直观，使学生易于接受教学内容

物理学习对于很多学生来讲是个难点，要使大多数学生能够学好物理，就需要老师在课堂之外做足功夫，在备课时要不断想怎样才能使学生更好地理解，充分地吸收。对于物理不好的学生来讲，物理是很抽象的，因此老师在教学过程中要注意语言明晰生动，言简意赅。实验教学可以有效增强教学的直观性，使学生易于吸收和掌握。例如在“变阻器”一节中，变阻器连入电路中的正确方法以及滑键如何滑动可增减电阻是本节的重点，也是难点，教学难度大。我是这样设计的，将滑动变阻器改装上显示灯，真实地将接入的部分显示出来，留给学生的印象是真实的、深刻的。并且通过实验电路引导学生分析得出滑动变阻器连入电路的正确接法。通过实验教学，学生就能从生动直观的现场试验中掌握物理知识。

4.学习展示是课堂教学的全面提升，有助于学生积极发展

学生的合作学习之后，教师可以创设不同的情景，鼓励不同层次的学生走上讲台，把所学所感所悟展示出来，可以是一个实验的演示、可以是一个知识的形成过程分析、也可以是一道练习的解答等，让所有学生尝试到成功的喜悦。

课堂展示的形式也是多样的，要遵循循序渐进的原则。在八年级物理学习启蒙阶段，学生对物理学科认识还不全面，学习方法欠缺，课堂展示的信心还不足。教师可以采取串讲式的课堂展示方法，教师根据导学案的思路，将问题逐一呈现，让学生根据小组讨论的结果做解答式讲解。随着学习的深入，学生具备了一定的物理知识基础和学习方法，教师就可以把课堂放开，把课堂甚至讲台还给学生，让他们有充分展示自己风采的机会，让他们有充分体验成功乐趣的机会。

实验探究是课堂展示的重点。物理重要规律的得出离不开实验，实验能够帮助学生体验科学家之路，由感性上升为理性，从而更好的理解知识，同时培养学生实践能力和创新精神。学生的实验展示内容包括实验的思路与原理、实验方法、实验的具体操作过程、实验现象的分析与结论、实验中出现的问题原因分析等。如在探究通过导体的电流与导体两端的电压和电流关系实验中，教师要引导学生展示控制变量法的运用、实验电路和实验表格的设计、实验电路的连接与具体的操作过程、实验数据的处理方法，以及实验评估与交流等。

物理是一门十分重要的学科，初中物理的学习是为高中物理乃至大学物理学习打基础，做好初中物理教学是老师的一个种重要课题。物理教学的方法很多，教师要在教学实践中不断地改进和完善教学方法，不断提高物理教学课堂的活力，提高学生学习物理的兴趣和能力。