浅谈高中英语学法指导

谢玉红

摘要：随着我国教学体制的改革，高中英语教学过程中，我们需要不断地加强英语听说读写各方面的综合培养训练，在当前的英语教学过程中，我们很容易写作这部分内容的教学，对于这部分教学内容的开展，主要就是让学生不断地去背诵文章。这种教学方式是可取的，但是却不是最好的，在英语写作教学过程中，我们需要不断地提高学生的写作能力，使学生能够掌握必要的写作技巧，从而在写作过程中，不断地提高其英语表达能力。下面本文就通过对高中英语写作技能表达的重要性加以分析，进一步加强我国高中英语写作教学研究。

关键词：高中英语；写作教学；重要策略

中图分类号：633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0120-01

高中英语写作教学过程中，通过培养学生的写作技能，不断地在写作过程中，注重学生思维的培养和语感的形成，提高学生的英语表达能力，帮助学生养成良好的學习习惯，从而增强学生的英语表达的灵活性。

1.认真备课，严密规划

虽然要改变传统的教学模式，构建高效课堂，但仍旧不能忽视教师在教学中的主体地位和作用。一节课成功与否，与教师的设计和组织是密不可分的。课前，教师一要备教材，仔细研读课本和教材，要吃透教材，掌握课文的主要内容，认真做好备课和筹划工作，准确把握课文的重难点，尤其要准确把握“切入点”，尽量让课堂简洁、脉络清晰。二要备学生。学生是学习的主体，在备课时要分析学情，心中始终装着学生。教案的编写、教学内容的选择、教学计划的制度等都是保证一节英语课顺利进行的前提。比如，在进行普通高中课程标准实验教科书英语必修4第一单元（Women oof achievement）的备课时，要对该单元的单词进行总体把握，区分出易识记单词和难记忆单词，对学生有针对性地进行讲解；还可以把Discovering useful structures这部分内容调整至第二篇reading的后面，使学生在故事情境中体会单词的含义。另外，在准备好教学计划的同时，还要创设问题情境，设计好具有教学价值的问题。应该注意的是，教师所设计的问题应在大部分学生的知识掌握区间内，立足于教材，突出重点、难点，控制好难度。此外，教师还要做好应对课堂突发状况的心理准备，甚至要组织好口头表扬或者物质奖励的内容。

2.丰富小组学习内容，提高学生的学习主动性

现代英语课堂教学要求以学生为主体，贯彻积极学习的精神，培养学生通过思考归纳出语法规则进而举一反三，创造性地运用语言。结合英语教学的特点，课堂教学中的学生小组学习可包括如下几个内容：（1）开展小组演示，把语言形式与实际意义结合起来。（2）开展小组探索与创造，变被动学习为创造性的主动学习。

例如，在翻译请客人吃橘子的句子时，我们要求各小组学生从多角度进行表达。有的小组的学生采用了以下四种表达方法：（1）What about some oranges？（2）Would you like some oranges？（3）Help yourself to some oranges.（4）Shall I get some oranges for you？还有一个小组的学生提出了与上述四种表达方法不同的两种表达方式：（1）Youd better have some oranges.（2）Why not have some oranges？其余小组的学生又分别提出了与上述四种表达方式。由于各小组学生相互补充，对于同一内容用不同语言结构进行了表达，所以在几分钟内便能圆满解决。

3.掌握课堂教学培养交际能力的方法

3.1 学会听英语。英语的听力是要花时间来练习的，通常我们采取由易到难的原则，循序渐进。（1）思想要集中，心理要放松。听英语最忌讳的就是漫无目的地盲听，而正确有效的做法是带着目的去仔细听。练习听力时要把最清醒、精力最能集中的时间用来听，最好是在清晨。心态要放松，不能因为某个词听不懂而丧失信心。（2）提高辨音能力。要掌握发音规律。如连续、不完全爆破，弱读、同化等。多练习听力。练习听力不可缺少的就是多听多练。多听，可以起到熟悉英语的发音特点以及各种场景中语音语调变化的作用。

3.2 善于说英语。（1）善于模仿。在最初模仿之时要模仿到精细之处，即每个单词的发音和语音语调等的变化。（2）朗诵与背诵。每天都要花一定时间来练习朗读。大量的朗读可培养学生的语感，增强学生对英语的全新认识。选取适当的英语文章来背诵则能帮助学生更好地置身于英语环境中，形成一种英语氛围。（3）练习讲述故事。要学以致用，我们可采取口头叙述的方法把每日所学单词运用到口头叙述的过程中。

3.3 增强阅读能力。（1）广泛阅读。通过大量文章的阅读，我们在积累大量词汇的同时，还可以培养语感，促进语言表达能力的提高。（2）精细阅读。所谓的精细阅读就是要我们对应当了解掌握的文章细细体味。精读文章最好是一些经典作品。（3）提高阅读效率。分层分级、理解透彻地通读全文，再仔细阅读。了解篇章的结构模式，用较短的实际略读全文。迅速找出文章的关键词、中心句，就整体文章进行大致了解，增加单位时间内信息的获取量。

3.4 提高写作能力。学好词汇和语法写作的基础是词汇量，词汇量的多少决定了我们写作内容的丰富与否。要想使自己文章的内容生动形象，必须要有大量的词汇做基础。

在英语写作教学过程中，教师要通过采取不同的教学方式来开展英语写作教学，在教学过程中，既要让学生能够很好地学习英语课本知识，同时也要帮助学生在学习过程中不断地发现问题、提出问题、解决问题，从而不断地提高其英语技巧，在英语写作过程中，规范自己的语言表达，从而不断地提高语言使用和表达能力，帮助学生养成良好的学习习惯，从而增强学生的英语表达的灵活性。