浅谈新课标下的小学英语教学

祁晓慧

摘要：在小学英语教学过程中，教师要激发学生学习英语的积极性和主动性，培养其学习兴趣，提高英语教学效果。课堂提问是外语教学常用的教学手段，也是课堂师生会话的一种形式。它的过程性和交际性引发了作者对其语用意义的思索。本文从言语行为理论、会话合作原则和语用关联三方面阐述了任务型课堂提问的语用价值，以便使外语教师从课堂提问这一侧面，了解任务型语言教学的实践价值和理论含义。

关键词：小学英语；教学；培养；兴趣

中图分类号：623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0111-01

任务型语言教学渊源于交际和语用教学思想。它从语用学、语义学、语言教学法和学习论吸取了丰富的理论营养。课堂提问是会话的一种形式，也是任务型教学的一种过程和手段，其本身具有鲜明的语言交际特点。它在外语教学中沿袭运用，反映了自身固有的语用蕴涵，也反映了外语课堂师生对话语用意义的真实存在。任务型教学中的课堂提问印证着言语行为理论，遵循着会话的语用合作原则，隐含着会话的动态语用意义，体现着语用关联价值。

那么，应如何保培养学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？笔者在英语教学中采用以下几种做法，并收到良好的效果。

1.关爱学生，培养学习兴趣

每一个人都是要被尊重的，他细小的进步都是值得肯定的。作为教师，应以真诚的情感善待学生，并关爱和教育他们，為学生树立信心，培养他们的能力。教师要以真诚的心与每位学生交流，让学生感受到教师的关爱，使学生发自内心对教师产生亲近感。教与学是师生双向的共同活动，学生初学英语如果有了愉悦的情感体验，就很容易产生再次感受相同情感的冲击。这就是欲望和学习兴趣，其前提是教师真挚的爱。教师对学生的理解和爱对学生对于英语学习的接纳和喜爱有着重要的意义。坦荡积极的性格，真诚关怀的态度，以及对学生适度的宽容、肯定，都能使学生对教师所教的学科产生喜爱。从学期第一节课开始，笔者就努力营造轻松愉悦的课堂教学氛围，尽量以真挚的爱心，唤起学生的共鸣，用自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，促进了学生英语学习成绩的提高。从易人手，循序渐进，不断激发学生的成就感，培养其自信心，激发学生兴趣。

2.运用灵活多样的教学手段进行教学，让学生爱上英语学习

激发学生学习兴趣要善于应用愉快教育这一手段。教师应当寓教于乐，用生动、幽默的语言去感染学生，使学生始终处于最佳的心理状态，增强记忆效果。学生在轻松，愉快的气氛中接受知识。因此，在平时的教学中，笔者尽力做到多创造语言环境。多联系实际，学生喜欢在实际中学，更喜欢在实际中用。课堂情景教学形象、生动、直观，比较容易引起学生们的兴趣和积极思维，学生有了浓厚的兴趣，才会提高脑细胞的活动能力，才会集中学生的注意力，激发他们全神贯注地学习。使用情景教学法，教师的语言要尽量适合学生的理解程度，有些教材内容可以利用教具、图片、幻灯及动作来呈现，在语法教学中，学生的感性认识通过歌诀的形式上升到理性认识，从而加深理解。

通过课堂提问激发、维持和发展学生的言后行为。言后行为是指一旦说话人的意图被听话人理解、领会和接受，便带来相应的后果和变化。课堂提问不仅能改进学生言内行为，而且能坚定学生完成任务的信心，接受教师语言的暗示和鼓励，接受课堂学习情感和学习氛围的感染和影响，克服任务型语言学习中的认知复杂度、语码复杂度和交际压力所造成的困难，最终达到培养学生综合语言能力和建构人格的目的。三、要让学生掌握科学学习方法，提高英语学习兴趣。

2.1 课前预习法。在指导学生预习时，首先要求学生预习生词，然后预习课文，再找出词组、固定搭配和句型，以及不懂的地方。有时，笔者会针对课文提出一些有启发性的问题，引导学生主动去思考、去探索。学生在预习的过程中碰到的疑点，有一部分通过自己自主的独立思考和查阅资料自行解决，剩下的疑难问题在听课时会更主动听教师讲解，积极地思考问题，以便更好地掌握知识。

新课内容经过预习，学生学起来轻松。长期坚持下去，能充分调动学生学习的积极性、主动性，促进学生思维活跃。充满自信，乐于去探究，乐于去学习，从而让学生养成乐学的良好习惯。

2.2 课后复习方法。遗忘是学习英语的一大障碍。如何在英语教学中减少遗忘，提高学习效率是一个值得探讨的问题。学习英语要战胜“遗忘”，就不能忽视复习。为了组织好复习，对学生提出复习的任务要力求具体、明确；要安排好复习时间，及时进行：要注意复习方法的多样化，如抄写、朗读、背诵记忆等，运用多种感官协同复习，做到眼看、耳听、口讲、手写、脑动。

教师可以让学生通过自制复习卡片，对文章进行改写训练、编英语小报等，课后复习应侧重已学内容的复习巩固，完成作业。课后要注意回顾课堂上教师所讲的重点内容，认真复习课本及课堂笔记上的内容，然后做一些针对性的练习以检测自己对所学知识的掌握情况。对于不太懂的知识，要进一步复习，加强读记背诵，以便更好地巩固。通过复习，使知识在学生的记忆中得到强化、熟练，加深学生对知识的理解，提高学生的创造力。因此，教师要重视培养学生养成经常复习的好习惯。

参考文献：

[1] 刘燕，赵牛新.浅谈小学英语教学，中国科教研究杂志，2017年第12期.

[2] 马永华，赵海涛.小学英语教学之我见，中国教育学刊，2016第4期.