小议“翻转课堂”模式在高校音乐教学中的运用

王茜

摘 要：在新课改的背景下，我国教育领域突破传统的教学模式，注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生综合能力。翻转课堂教学模式的出现，对于提升高校音乐教学水平方面有着非常重要的意义。本文首先概述翻转课堂教学模式的有关内容，然后分析在高校音乐教学中应用翻转课堂模式的重要性，最后提出在高校音乐教学中应用翻转课堂教学模式的有效措施。

关键词：翻转课堂模式;高校;音乐教学

所谓的翻转课堂，主要是指在师生互动和交流中共同完成某项教学任务。随着课程教育改革的进一步深入，翻转课堂教学模式在高校教学中得到普遍应用，也就是说实现教学模式的创新与变革逐渐发展成为我国高校音乐教学发展的必然趋势。

1 翻转课堂教学模式的有关内容

就基本概念来看，翻转课堂是一种新型的教学模式，也是现代化的教学手段之一，彻底突破了传统的灌输式教学模式。其新颖性主要体现在学生可以自主完成知识，而且加强教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动，使课堂教学的有效性得到大幅度提高。

就翻转课堂的主要特点来看：首先，教学观念。以人为本思想是相当突出的，注重学生的个性发展及全方面发展，以学生为课堂教学的关键部位，目的在于给学生提供全方位的服务。其次，教学实践。[1]在教学中应用翻转课堂教学模式，可以给学生留出一些时间，让他们能够自主学习，使学生在教学活动结束后，可以在第一时间思考，结合自身的学习方法来弥补缺陷，这样既可以培养学生自主解决问题能力，又能够提高课堂教学时间的有效利用率。然后，教学内容。将翻转课堂模式应用于教学中，可以将教学的重点及难点凸现出来，更加的明确信息，还可以提高学生学习效率。最后，教学手段。教师引导学生主动学习，而不是一味地依赖教师讲解，同时教师还应转变填鸭式的教学方法，加深教师和学生之间的合作，针对不一样的意见，仍旧可以实现更深层次的探讨，营造出轻松活跃的氛围。

2 在高校音乐教学中应用翻转课堂模式的重要性

2.1 有利于提高教师的教学创造思维能力

音乐课程教学和其他专业课程存在一定的差距。比如：讲解“声乐专业技巧”的时候，传统课堂教学模式一般是组织教学到基本技能培训，再到复习检查和新授过程，最后到巩固练习和课后作业，专业理论课一般是组织教学到复习旧的课程，再到导入新课和巩固练习，最后到课堂总结和布置学生作业。以上教学模式是传统的标准音乐教学模式，但是这种流程无法充分地发挥作用，也暴露出很多问题，比如：缺少课前导入、课堂教学时间长等等都会造成教师的教学模式没有创新性。[2]但是在高校音乐教学中应用翻转课堂模式，可以为沉闷的课堂教学注入更多的生命力，可以促使学生积极主动做好课前预习。通过适当的改变教学模块，教师在教学中有越来越多的可能性，为提高教师的教学创造思维能力奠定坚实的基础。

2.2 有利于提高学生学习音乐的兴趣

眾所周知，音乐课是属于艺术学科的一种。在传统的高校音乐教学模式中，教师往往会采用灌输式的教学模式，这样会使学生认为学习理论知识是枯燥乏味的，甚至会导致学生对音乐有一种厌倦感。但是在翻转课堂教学模式中，学生是课堂教学的主体，而教师是课堂教学客体的同时，也是教学活动的组织者。在高校音乐教学中应用该教学模式，可以激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。并且，经过教师的合理策划，可以使教学内容不只是依赖于课本，而是在全社会中收集教学资源。[3]此外，学生也可以按照教室布置的学习任务，自己整合翻转课堂教学过程中所需的音频、视频以及图片资料等等，使学生能够在不断探索中学习更多的音乐知识。

3 在高校音乐教学中应用翻转课堂教学模式的有效措施

3.1 科学合理的教学策划

一般来说，教学策划主要包括设置问题和录制教学所学的视。教师需要根据教学目、教材内容及教学模式，综合考虑学生的实际情况，对要讲解的教学知识进行精心设计。教师能够将整体知识细化为若干个单独、完整的部分，而且保证各个知识点之间仍旧具有一定的联系。建立层次清晰的知识体系，通过有效利用视频、PPT以及音频等方式，再配合教师的指导和传授进行教学，该方式既可以提高学生理解课堂知识的能力，又能够发挥传统教学模式的优势。例如：教师在讲解《初级和声》时，尤其是传授正三和弦相关内容，其课程时间至少有两节，此种类型知识是较为复杂的，学生难以理解。但是如果学生在上课之前已经了解过《基本乐理》，具备一些基础，那么学生再学习这方面知识时，就不会感到困难。并且教师通过应用翻转课堂教学模式，能够将知识点换分成省略、重复以及大小调等多个小部分，而且利用多媒体教学设备进行呈现，各个视频的时间控制在8分钟左右，最好可以控制在90分钟内，正好是两节课的时间，进而完成预期制定的教学目标。

3.2 创新教学方式

随着时代的不断进步，高校音乐教材也在不断改变，学生的需求也日益提高。因此，传统的教学方式已经难以满足学生的需求。作为高中音乐教师，在教学中要结合实际情况，适当的改变教学方式，采用翻转课堂教学方法，通过制作短视频来调动学生学习积极性。例如：讲解音乐剧《艾薇塔》时 ，教师可以在课前要求学生观察一段微视频，了解这部音乐作品，让学生记下不明白的地方。在课堂教学中，教师可以鼓励学生表演音乐剧的内容，而且教师可以适时地做出指导。在课堂内容延伸阶段，教师可以让学生重新演绎《艾薇塔》，以此帮助学生巩固课堂知识。

4 结语

翻转课堂教学模式与教育部对音乐教育变革的要求是相符合的，在这种教学模式中，学生不再处于被动的学习状态，能够主动思考问题，摒弃传统的教学模式。教师和学生以平等的第未来相互讨论，也可以建立良好的师生关系，从而提升高中音乐教学质量。

参考文献：

[1] 林国振.翻转课堂教学模式在高校教学中的有效性研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，36（09）：37-39.

[2] 李时慧，王东亮.“翻转课堂”模式在音乐教学中的应用研究[J].北方音乐，2017，37（17）：103-104.

[3] 巢蓉.“翻转课堂”教学模式在高职院校音乐理论教学中的运用[J].大众文艺，2017（13）：208-209.