音乐心理学在音乐学习中工具性的体现刍议

曾颖

摘 要：音乐心理学具有研究人的心理行为规律的特点，是一门结合了音乐学和心理学研究音乐与人的行为的新学科。音乐心理学为音乐学习中遇到各方面的问题提供了解决方法。在音乐学习中，教师与学习者相互配合，教师学会应用不同的教学手段，同时，学习者应将音乐心理学所蕴含的问题弄清，这样才有利于更好、更全面地学习音乐。

关键词：音乐心理学;音乐学习;工具性

19世纪的音乐实践空前活跃，创作成果丰硕，流派风格鲜明，在音乐心理学史上出现了赫尔霍茨、冯特、施图姆夫等人，音乐心理学就是在这个时期诞生的。多纳德·霍杰斯发表的《音乐心理学手册》使得音乐心理学的体系逐渐建立与完善。当今音乐教育存在一些问题，如教师在音乐教育中常常出现只是一味输出，未从学生心理发展角度考虑学生的感受;还有的人认为音乐课等于自习课等等，这些问题会影响到音乐教育的正常进行。音乐心理学能反映学生在音乐学习中的心理变化，为音乐学习中产生的问题提供解决办法。本文旨在通过对音乐心理学的介绍，为音乐学习提供心理学方面的建议，以更好地发挥音乐心理学在音乐学习中的工具性作用。

1 语言艺术对音乐学习的影响

语言可以作为人类发展中人们思考和认知的工具、作为社会互动与交流的工具或者作为自我调节和反思的工具。语言与音乐有着千丝万缕的联系。语言是沟通的工具。例如，在教学中，语言是师生之间传递信息的主要工具。音乐教师准确形象和富有激情的教学语言对课堂教学效果有显著影响，也为课堂教学增色不少。在音乐课堂教学中，教师字正腔圆的发音可以给学生带来听觉上的享受，还能培养学生规范准确的发音，为歌唱的咬字吐音打下扎实的基础。课堂上一个简单的小故事或者一段幽默的发言，可以提高学生对学习音乐的兴趣，让学生乐在其中。

2 音乐记忆对音乐学习的作用

音乐记忆是指能记住所听过的音乐的能力，能够记住节奏、旋律、和声、复调、音色甚至整部作品。在音乐学习中的主要体现有乐谱的记忆与学习、歌唱时需要记歌词和旋律、演奏乐器时需要记谱、跳舞时需要记住动作等等。音乐记忆时间不同大概分为三种：一是瞬时记忆。顾名思义，瞬时记忆就是短时间留在我们脑海中的记忆。瞬时记忆容量大，保留时间短。例如，我们沿路散步看着路边的景观，途中看到的东西会在大脑中停留很短的时间很快就会消失。二是指短时记忆。所谓短时记忆，又可以叫工作记忆，因为它一般都是我们正在使用的记忆。例如，我们有时候办理业务需要输入手机号码获取手机验证码，我们当时看到验证码，记下来填到表格中，当业务办理结束，我们也就忘记了这个号码。与瞬时记忆比较，短时记忆的容量是很小的。三是长时记忆。长时记忆指持续时间长，甚至保持终生的记忆。例如，学习音乐，当我们弹某首曲子时，刚开始可能是记忆不牢，但是我们重复去练习，就能将这首曲子牢牢地记住。音乐学习是一个长期坚持的过程，我们只有坚持练习，不断熟悉，才能有所进步。

我们在学习音乐的过程中会遇到很多知识点——音乐符号（音乐术语），只有我们不断地熟悉和巩固，将其变成我们的长时记忆，才能更好地学习。因此，音乐记忆在音乐的学习和研究中起着重要的作用。

3 音乐知觉性对学习音乐的益处

我们在生活中常常接触到不同的音乐，当我们在聆听一首作品时，常常会有一些发散性思维——会想到这首曲子是由什么乐器演奏的，会关注到乐器的音色，有事会联想到一些相关人物，如演奏二胡可能想到阿炳，演奏钢琴时会联想到郎朗、李云迪、陈萨等等。这些思想中的不同元素通过我们的耳朵进入脑海，大脑处理并识别这些信息，然后学习者才能理解和感悟记忆所学的内容，从而更好地演绎音乐作品。

音乐知觉性具有自身的特性，首先是接近性，我们接触到的音乐都具有接近性。例如，一首歌曲的旋律大小音程配合就具有接近性特点，小音程在情感的表达上更加细腻，主要用于加深人们对音乐的感受;大音程的发散性很强，音乐中大音程出现的时候需要小音程的补充，所以一段旋律中小音程数量上一般比大音程的数量多，两者这样的结合才能演奏出优美的音乐。其次是选择性与相似性。知觉的选择性是学习心理的体现，音乐学习中，我们常常在许多对象中优先选择某些对象，或者优先考虑对象的许多特征中的某个特征。音乐知觉的选择性是由各种客观原因引起的，例如知觉对象所处的外界條件的特点，父母的音乐爱好可能影响学习者选择音乐类型等;主观原因是学习者自己对于音乐的态度和兴趣或者知识经验决定的。

知觉的选择性可以是临时的，也可以是经常的。临时的选择性取决于一个人的需要、情绪、心理状态，而经常的选择性通常是人在某方面长期活动的结果。最后是音乐的连续性，主要指的是时间的连续。当我们听一首歌曲听到前奏就可以跟着唱后面的内容或者可以感受到后面音乐的风格。当别人在演绎歌曲中几个音不能和前面呈现一样，听者会产生不适应感，想帮演奏者更改，这就是连续性的体现。

古人说过：“乐之入人也深，其化人也速。移风易俗、莫善于乐。大声不入里耳、曲高和寡。兴于诗、立于礼、成于乐。德者，性之端也;乐者，德之乐也。”作为艺术的一种形式，音乐可以陶冶人的情操，提升人的涵养，使一个民族的气质更加高贵典雅。学习音乐是对音乐的继承和发展，音乐心理学是能帮助学习者更好地学习音乐的工具。因此，我们要学会利用音乐心理学解决学习中的问题，让学习者更好更全面发展，实现社会意义。

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