让器乐走进初中音乐课堂

李文友

摘要：器乐教学是初中音乐教学的重要组成部分，其能激发学生乐学器乐和音乐，提高其手脑配合能力、创新能力等，提升其人文素质。本文主要分析了當前初中器乐课堂教学现状，并提出了进一步推动器乐教学发展的有效策略，以供参考。

关键词：器乐教学;初中音乐;音乐课堂

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）15-0224-01

器乐是以乐器演奏为主要内容的音乐艺术，是音乐教育体系中的重要组成部分。在初中音乐课堂教学中，积极引入器乐教学，将能为音乐教学提供更加独特、预愉悦的目标实现途径，学生将能怀着充满着好奇和喜悦的心情，在教师的指导下，体验到音乐带来的美好人文感悟。

一、初中器乐教学现状分析

器乐类作品包含了纯器乐演奏作品以及以乐器为主、其他音乐或声音为辅的演奏作品等。上世纪90年代，在教育部积极推动下，器乐教学逐渐开始走进课堂。经过几十年的实践，音乐课堂的器乐教学也获得了长足的发展，口风琴、手风琴、竖笛、葫芦丝等乐器，在器乐教学中已经寻常可见。在提倡素质教育的今天，器乐教学的全面普及已经势不可挡。

不过，目前初中器乐教学中还存在一些问题：学校重视不足，音乐教师数量少，器乐配备不足;家长认为语文、数学等主科才是重要的，学习器乐会挤占学生的学习时间;许多教师在教学内容以及教学方式上创新性不强，器乐的技巧教学与审美教育的比例控制不当等，不利于器乐演绎的有效发展;大部分学生都对流行音乐特别着迷，对器乐教学兴趣不高。

二、推动初中器乐教学发展的有效策略

（一）增强学校与家长对器乐教学的重视

在初中器乐教学实践中，学校领导及家长的教育理念至关重要。教育部门应制定相关政策，引导学校领导及家长重视音乐的教学，改变“抓主科、轻副科”的片面观点，做到上行下效，从师资、设备、资金等方面，加强对器乐教学的支持力度。只有学校与家长重视，才能充分调动师生参与器乐教学的积极性，确保器乐教学效果与质量。

（二）不断提升初中音乐教师的艺术素养

教师对学生学习器乐起着指导作用，如果教师的器乐艺术素养较高，就会使学生在熏陶渐染中，逐渐“亲其师，信其道”，进而增强对器乐学习的兴趣与主观能动性。器乐教学既包括器乐理论教学、演奏技巧教学，也包括审美教育任务，教师要主动学习，及时更新既有的音乐知识结构，掌握先进的器乐知识、教学手法等，包括乐器的来源于特征、乐器的表达方式与效果以及器的创作可能性等，以自身的艺术魅力、成熟的器乐理论水平，为学生对器乐作品的审美体验提供保障，帮助学生进行深度赏析与学习，提高器乐教学的效果。

（三）以生为本选择器乐教学内容与方法

素质教育和新课标强调要在教学中突出学生的主体地位，教育教学实践也表明，只有坚持以学生为本位，根据学生的具体学情开展教学，才能提高教与学的效果与质量。初中器乐教学中，音乐教师也要在生本位的原则下，科学选择器乐教学内容与方法，以确保器乐教学目标顺利实现。器乐教学内容包括选择乐器和乐器演奏方法等。适合初中学生器乐教学的乐器，最为常见的有简易民族乐器、打击乐等。教师应根据音乐教育的特点与要求、教学目标与学校、学生实际，选择合适的教学内容，确保内容不脱离学生实际，能让学生在兴趣盎然中，全身心地投入到器乐演奏与聆听、欣赏中。同时，还要不断创新教学手法，应用讲解示范法、综合训练法、器乐合奏指导法、器乐趣味游戏法等，来激发学生参与器乐学习的兴趣，帮助学生快捷、高效地掌握器乐演奏的正确知识与方法，从而在寓教于乐中获得成功的喜悦和继续学习音乐的动能，实现自身人文素质、艺术审美能力和思想道德水平不断提高。

（四）注重器乐与各种课型的有机结合

音乐课程标准强调，音乐教学要涵盖“表现、感受与鉴赏、音乐与相关文化以及创造等四个领域”，这四个领域之间的关系是相互联系和影响的。器乐在音乐课程教学中占有一定比例，有助于帮助学生提高演唱课和欣赏课的学习效果。把器乐融入到唱歌课中，可提高学生准确把握唱歌音准;把器乐融入到欣赏课中，能使学生通过自己的演奏获得思想情感的升华，在肢体的协调律动中体验乐曲内在的情感。

例如，在学习七年级《放马山歌》民歌时，教师就可以将其与器乐教学结合起来，通过敲击双响筒来模仿马奔跑的声音，营造出生动、活泼的音乐意境，增强器乐教学的有效性。

三、结语

器乐演奏是一种以艺术价值和审美为目的的劳动创作，是人们通过演绎与创作表达自然、表达生活、表达情感的美的途径，也是进行德智美教育的重要手段。在器乐演奏中，学生的感官、思想与情感，都能与音乐完美地融在一起。初中音乐教师在器乐教学实践中，要将技、情、趣统一于音乐教学之中，使学生产生深刻的感情体验并形成的美的认识，从而促进音乐美育目的顺利实现。