构建民办本科院校思想政治教育分级管理模式

摘 要：文章主要对构建民办本科院校思想政治教育分级管理模式的科学意义和构建形式进行论述。

关键词：民办本科；思想政治教育；分级管理；构建方式

引言：

随着我国教育改革的推进，我国高等教育发展日益迅速，大学教育更加大众化，普遍化，不再是以往的精英教育，民办本科在改革过程中也受到了很大影响，在管理模式、办学体制、经费筹措等方面都在不断深入改革，这对高校教育工作提出了一新挑战、带来了新机遇。为了保障高校的长足发展，适应新形式下的发展需要，应该建立新的教育管理模式。民办本科院校在学生教育管理工作中应该坚持以学生为本，实行各年级分级管理模式，对学生进行有侧重点的思想政治教育，对学生进行系统、科学、规范的管理，提高学生管理工作的实效性和管理效率。

一、分级教育概述

分级教育涵盖了教育教学过程中从层次到阶段、从共性到个性、从结构到功能等多重关系和联系，是大学生教育培养模式的科学体系[3]。分级教育在广义上指针对不同的学生特点、个性特征、层次和认知水平采取不同的管理方式，注重以学生实际为管理基础，因材施教，尊重学生个性成长，促进学生个性特长发展，注重培育学生综合素质。狭义的分级教育，是在教育过程中针对学生的在学习过程中的状态、学习的目标和动力、学习结果的不同，结合学生的课外活动，比如文化、科技和体育等，通过学生的实践活动，发现学生的不足并指导学习改进不足，树立科学合理的目标，通过学习自我发展，全面提高的完整过程。

二、实行思想政治教育分级管理的科学性

（1）思想政治教育分级管理是民办本科体制改革的必然结果

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为现代大学管理提出了新要求，为了更好的贯彻落实，大学应该在学校中实现校和院分级管理，适应新形势下大学管理的发展趋势。校院分级管理是高等教育发展的新规律，有利于建设现代化大学，通过校院分级管理改革有利于整合资源，优化配置，促进学科向应用型发展。这样的改革是大学的管理中心下移，因此院系的管理工作任务有了新内涵，面临新的调整，是民办本科体制改革的必然结果。

（2）实行思想政治教育的分级管理是全员育人的重要体现

国家教育部明确指出，高校所有课程都应该起到育人的作用，所有教师都要承担育人的责任。这为民办本科的运营和长期发展起到了思想上的引领作用，这就要求全体教职工加强对思想政治教育工作的认识，明确思想政治教育不仅仅只是思政老师的工作，而是每一位教师的责任。高校的全体教师要树立全员育人的思想，积极对学生进行思想政治教育，肩负起管理学生的基本责任，努力实现全员育人。校院二级管理制在学校实行后，为了更好的做好学生管理工作应该为每个班级配备班级导师，为学生的学习、就业等提供专业的指导，及时关注每个学生的思想动态。大力推进班级导师，实现每个学生都有老师关注和指导，促进学生积极思想的确立。班级导师的实施，将教育管理渗透到学生学习的每个环节，融入到科研、教学和社会服务各个方面，體现在教育教学的全过程。促使在高校教育将管理育人、教书育人、服务育人和学生的自我教育协调发展、相辅相成，发挥了高校的教育作用。

（3）实行思想政治教育分级管理可以满足学生管理工作的现实需要

教育活动的开展应该充分考虑学生的学情，民办本科学生的特点鲜明，他们更容易以自我为中心，有较强的自我意识，缺乏感恩意识，性格更为活泼、心态开放，但是都有一颗“玻璃心”。他们在生活中不愿意找人倾诉，但是更新通过微信朋友圈，QQ、微博等媒体手段表达自己的思想和心情。他们这个年龄段对参与社会事物的期待更高，需要更强，但是以往的学习教育还停留在简单的知识传递和枯燥的道德观念灌输上，很难让学生引起情感共鸣和保持长久的学习兴趣，甚至会造成学生的反感，严重的会产生抵触情绪。这个时期的学生更需要得到别人的尊重和倾听他们的心声。由于民办本科的费用相对较高，很多学生会将自己定位为消费者，认为现在所受的教育是家长花钱买来的，这是极大的认知错误。所以作为学校和教育工作者必须要转变传统的教学思路，改变学校的严格管理模式，向服务育人发展，关注学生的个性发展并能够帮助学生释放内心情感。在实践工作中，及时发现并解决学生管理工作中的新问题和新情况，不断的完善适应当代学生特点的教育管理方式和工作体制。

三、构建民办本科院校思想政治教育分级管理模式探究

建立思想政治教育分级管理模式，应该根据学生在不同年级的实际情况，制定符合学情的教育管理模式。

（1）大一学生

大一时期，四面八方的学生来到了一个陌生的环境，他们生长在不同的家庭和环境，有着不同的兴趣爱好，面对陌生的生活和学习环境、新老师和新同学还有新课程，他们都需要一个适应的过程才能融入到新的集体，开启一段新的人生经历，因此大一时期的思想政治教育要应该将工作重点放在适应性教育上。

第一、入学教育。大学新生在融入新环境的过程中会出现种种不适应的情况，学校此时应该通过开展思想政治教育，引导大学新生用积极乐观的心态面对新生活，为学生提供有效的从容面对的方式。帮助新生尽快适应大学的教育方式和管理模式，改变生活习惯，适应新的生活环境，树立正确的学习目标，处理好人际关系，进行心理辅导和调解。

第二、国防教育。新生军训是一个很的了解学生，掌握学生思想动态的过程。通过军事技能和军事理论、爱国教育等活动，可以提高学生的团队合作意识，加深学生的集体荣誉感，提高爱国意识，有助于学生养成良好的行为习惯和吃苦耐劳的精神。

第三、校园文化教育。为了增加新生对自己所在学校的认同感，增强学生的爱校意识。学校可以组织学生参观校史管和校园文化讲座，了解学校的发展历史和多年来的办学特色。将校风校训和校园文化精神，落实我国高校“一二三四五”的人才培养模式，为学生提供与校园名师一起成长的机会，促进学生向有休息校友学习，增强学生对学校的热爱，激发学生的所在学校的自信心和自豪感。

（2）大二学生

经过一年的生活，大学二年级的学习已经熟悉了学习和生活的环境，对自己的专业也有了更深入的认识，心智逐渐成熟，此时的思想政治教育工作需要将工作重心放在提高学生素养，培养学生积极乐观的生活态度上。

第一、文明素质教育。对大二学生应该开始礼仪课程，对学生的文明礼仪进行系统的专业培训，从各个方面帮助学生培养正确的礼仪。比如个人礼仪、家庭礼仪、学校礼仪、日常交往礼仪、商务礼仪和社交礼仪等，将教学重点放在文明礼仪的重要性上，通过开展礼仪大赛等主题活动，提高学生文明礼仪意识，促使学生在日场生活和交际中遵守礼仪，争做文明大学生。

第二、增强抗挫能力。当代大学生多数都有一颗“玻璃心”，他们的心理承受能力较弱，面对挫折容易沮丧萎靡、对生活失去信心。所以我们应该充分利用大学生的实践环节，开展挫折教育，提高学生的抗挫折心理素质。充分利用家庭、学校和社会的教育资源，构建三位一体的教育机制，为挫折教育提供良好的氛围。在教育活动开展过程中，教师要注意剖析造成大学生挫折感的原因，并且为大学生的情绪宣泄提供场所和机制，帮助大学生快速的从挫折感中走出来，引导学生找到战胜挫折的方法，提升大学生对挫折的心理承受能力。

第三、对大二学生进行生命教育，让学生认识到生命的意义，体会尊重生命和珍惜生命的价值，在生活中热爱每一个独特的生命。生命教育有利于帮助学生树立积极健康的生命观，增强社会责任感，用积极的态度面对生活，热爱生活。

（3）大三学生

第一、大三学生的思想政治教育工作应该注重学生的成才和就业。大三学生的思想步入成熟，随着对专业知识的不断学习以及有了更明确的学习目标和后期的毕業规划，他们都希望自己在毕业后有一个好的出路，比如：考验，考编制、工作、创业和出国等。为了帮助学生掌握最新的就也政策和就业形式，学校应该积极邀请成功人士专家学者等来校进行演讲或者是召开座谈会，通过一些实践活动加大学生对社会的认识，为学生提供更多的就业途径，树立信心振奋精神。

第二、学校是很好的教育和宣传时代精神的平台，利用课堂，将时代精神融合到校园文化中，开展多种活动形式，比如：文艺演出、演讲比赛、志愿者服务等，激发大学生的爱国主义精神，增强民族责任感和忧患意识，树立建设祖国的决心。

第三、对大学生的恋爱观进行正确引导，大学生恋爱是正常的客观现象，无论是家长还是学校和社会都不应该否定和回避，而是通过科学合理的方法朝正确的方向引导。学习应该在思想政治教育中帮助学生树立正确的恋爱观，端正恋爱态度，慎重选择时机，正确处理好学业和恋爱的关系，学会控制感情，直面分手，树立责任意识。

（4）大四学生

这个阶段的学生即将步入社会，因此这一时期的思想政治教育的工作重点就是就业指导和人生价值。

第一，学校应该开展对大四学生的职业道德教育，培养学生爱岗敬业的职业情感，教育学生在工作中遵纪守法、廉洁自律、遵守职业道德规范，帮助学生从职业的角度认识自己和社会，为我国的社会建设贡献自己的一份力量。

第二、注重提高学生适应社会的教育，加大实践力度，培养人际交往能力和应变能力，帮助学生顺利适应社会。

第三、加强毕业生的文明教育教学，教育学生不如社会后依然要时刻重视提高自己的自身修养，严格要求自己。在毕业时要用适当的方式表达自己的离别之情，培养学生的感恩之心；引导毕业生树立正确的“三观”用饱满的精神状态投入工作中。

参考文献

[1]胡大白，杨雪梅，张锡侯，罗煜，李高申，樊继轩，汤保梅，王军胜，时会永，李艳杰，董黎丽，褚清源，冯玉荣，陶继新，刘万福. 民办本科高校培养目标定位与育人模式改革的研究与实践[J]. 黄河科技大学学报，2009，11（06）：1-36.

[2]黄艳. 大学生思想政治教育方法创新研究[J]. 四川理工学院学报（社会科学版），2015，30（01）：34-46.

[3]刘书博. 民办本科院校思想政治教育分级管理模式探究——以辽宁对外经贸学院为例[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，12（07）：156-157.

[4]"中国特色高等教育思想体系研究"课题组，周远清，瞿振元，陈浩，刘献君，别敦荣，周光礼，宣勇. 中国特色高等教育思想体系举要[J]. 中国高教研究，2017（04）：1-25.

[5]范丽娜. 开放教育管理模式下学生思想政治的教育管理[J]. 湖北广播电视大学学报，2012，32（03）：14-15.

[6]季芳. 分级管理法在特殊群体大学生教育管理中的运用——以宿迁学院二系为例[J]. 长春理工大学学报（社会科学版），2011，24（09）：113-114+125.

作者简介

屈宝华，男，1986年10月，江西南昌，大学本科，助教，思想政治教育，南昌工学院，330108

（作者单位：如皋高新区实验初中）