浅析信息化背景下高职院校EOP教学模式的构建

徐勤文

摘 要：本文旨在分析信息化背景下高职院校EOP教学模式构建的重要性，阐述信息化EOP教学模式构建的目的和重难点，明确信息化EOP教学模式构建的意义，为信息技术在高职院校EOP教学中的应用提供理论支持。

关键词：高职英语；信息化；EOP

一、信息化背景下高职院校EOP教学模式构建的重要性

EOP（English for Occupational Purpose，意为“行业英语”）是ESP（English for Special Purpose，意为“专门用途英语”）教学模式的重要组成部分。其特点是以学习者的需求为中心，从社会对人才英语能力的要求出发，探索一条提高职业所需英语能力的途径。这与高职院校“以职业为导向，以人才市场需求为中心”的培养模式是一致的，与“能力本位、任务驱动、行动导向、教学做一体化”的教学理念相符合。由此可见，EOP更适合高职院校英语教学。

目前，高职院校英语教学为了顺应信息技术的发展，培养适应经济发展的应用型人才，进行了积极的教学改革和创新。因此，培养学生职业英语能力是高职院校英语教学改革的方向，信息化EOP教学环境的构建是促进高职英语课程建设和发展的关键。

二、信息化EOP教学模式构建的目的和意义

构建信息化EOP教学环境，以培养学生在特定工作环境中运用英语进行交际的能力为目的，强调学习内容和学习任务的真实性和职业性，力求满足特定的职业需求，帮助学生求职就业。

现代信息技术应用在各个学科教学中已经成为新课程课改的新主流。因此，将信息技术应用在EOP教学中，对推动高职英语教学改革和创新发展具有十分重要的意义。第一，利用信息化教学手段，丰富课堂内容，促进教师交流协作、资源共享；調动学生的学习积极性，创造真实的语言学习环境，提高学生的学习效率。第二，信息化EOP教学环境的构建为高职英语教学建设注入了新的活力，为英语课程建设提供了宝贵的理论与实践支持。

三、信息化EOP教学模式构建的研究

1.研究内容

通过分析现代信息技术和高职EOP教学相融合的现状及存在的问题，研究本校英语教学的实际情况；结合高职人才的培养目标、高职英语的教学要求以及高职院校毕业生的就业现状，探讨信息化EOP教学环境构建的有效性措施，使高职院校学生真正顺应社会需求及工作岗位需求，进而提高就业竞争力。该研究结合信息化时代背景，以EOP教学理论、需求分析理论、构建主义理论以及有效教学理论为理论框架，对高职院校学生未来的岗位需求进行分析。拟对我校护理专业学生进行一个学期的实验研究，并结合多媒体教学法、交际性课堂教学法、情境教学法、小组合作讨论法等教学方法，结合自媒体的特点及优势创建学习平台，以期构建有效可行的信息化EOP教学环境。

2.信息化EOP教学模式构建的重难点

（1）实现信息技术与EOP教学的深度融合，构建教育信息化新常态下的教育教学环境。（2）充分利用信息化教学设备和信息化的沟通工具，使EOP教学更加适应学生的学习能力。（3）建立实验组和对照组，分析智力因素和其他主观因素。（4）加强师资力量，转变教师观念。本研究拟改变和超越原教学方法，通过教学改革实践，对比验证信息化EOP教学环境构建的效果，实现信息化技术和教育教学的深度融合，提高高职院校学生英语学习的主动性。

四、结语

信息化EOP教学模式的构建基于现代化信息技术的发展，符合高职院校的人才培养目标，顺应高职院校英语课程改革的潮流。高职院校要结合社会对高职毕业生的要求对教学内容进行调整，探索新的教学方法和手段，构建合理的教学评价体系，突出信息化时代背景下高职教育的职业性和实用性。

参考文献：

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注：本文系2017年河南省社科联课题“信息技术在高职院校EOP教学中深入应用的探索”（课题编号：SKL-2017-1411）的阶段成果之一。