文化视野下的现代高中语文教育理念转变分析

韩龙

摘 要：文化视野，是指人们从社会历史文化的角度考察、分析和总结现实中的各类问题所涉及到的认知范围。“语文是最重要的交际工具 ，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特征是工具性与人文性的统一。”在学科教育中，语文课程有文化熏陶的作用 ，是课程文化的重要体现。

关键词：文化视野 高中语文 教育理念

“文化指一个民族、集体或者社会的生活方式、行为与信仰的总和。” 课堂离不开文化，离开文化而专求知识，只能与教育的理想背道而驰。文化视野下的高中语文教学，必须关注文化的传承与创新，注意教学内容的适切性，把握好学生近期目标和长远发展之间的平衡。[1]

一、传统教育理念中存在的问题

在传统应试教育中，往往都是以分数论学生和老师的成败。但是真正的高中语文教育与应试的矛盾极大。要在高考、期末、期中考、月考、联考模拟考中取得好成绩，最便捷的方法就是直接讲做题技巧。在高中语文教学过程中，学生性格千差万别各有千秋，有些学生接受新知识的过程快，有些接受慢。因此要想让高中语文教师真正做到诲人不倦很难，特别是社会上一方面提倡素质教育，但是本质上还是应试教育，政府、教育局施加压力给学校，学校施加压力给科任教师，学生成绩成为老师晋级评职称重要指标，这些矛盾都成为了高中语文教师在文化视野下转变高中语文教育理念的挡路石。所以，大多数高中语文教师，迫于家长和学校的压力，各个学校为了能在高考中取得“政绩”，家长为了在与别人的比较中得到一定的优越感，在语文课堂上不去上新课文，而是每周都做试卷、讲试卷，以此来不断训练学生们的解题能力，让考试完全侵占了课堂。[2]

造成这个风气的原因不只是高中语文教师的课堂教学方法，学生们也有着一定的关于学习知识的问题。以诗歌鉴赏为例，大多数学生都渴望的是得到一个套路，例如炼字类的题目应该从哪几个方面去答、表现手法类应该从哪些方面去答。当老师讲怎么去理解诗歌的时候，学生又觉得没有实际的、立竿见影的效果，而不愿意听，甚至嫌老师啰嗦“没有干货”。其实，如果学生跟着老师一点点的去多读多想多写，考试只是个非常简单的事情。[3]

二、文化视野下的现代高中语文教育理念转变分析

1.授人以渔，让学生熟练掌握学习方法

渗透方法，让学生在经历与体验中掌握语文阅读教学的关键。高中语文教不过教的听说读写，考也不过考的听说读写。只是具体到试卷上，则是读和写更为侧重。应试和语文日常教学看起来是不可调和的矛盾，其实本质都一样，只是高中语文教师在课堂教学时要多重视引导学生理解文章，在课堂讲解习题的时候就可以强调方法，强调答题规范。例如，在讲题的时候，高中语文教师应该时不时地提醒学生，这个字、这个词或类似的意思在哪一篇课文中出现过。

另外，高中语文教师在教学过程中更要重视教学方法多样化，新式的教学理念都很注重对于学生的培养，给了学生更多的发展和展示的平台与机会，更注重引导和探究，相比传统的教师——学生自上而下这样权威式的教学模式，新式教学理念都更注重在教师——学生自下而上这样探索启发式的教学活动。

2.注重基础，搭建台阶，循序渐进，促进学生知识与技能的稳步提高

“注重基础”是指对重要基础知识的阐述力求准确清楚、层次分明、严谨扎实，以充分体现高中语文课程的基础性。高中语文知识的基础学习便是语言表达。语言表达是个性化、创造性的思维实践活动，在高中语文教学过程中有着重要的学习地位。朱白清在谈及语文作文教学目标时所说 ：“写作是基本的训练，是生活技术的训练——说是做人的训练也无不可。” 因此，在高中语文教学过程中高中语文教师不仅要重视学生的表达与交流，旨在引导学生理解掌握写作的方法和能力，让学生在写作过程中能够灵活的运用记叙、说明、描写、议论、抒情等表达方式恰当的表达出自己内心的想法，以培养起学生良好的写作和交际素养，激发其个人独特的思想感情和心理世界，形成个性化的思维和文化精神。还要尽最大可能的让学生把握口语表达的知识和技能，在口语交际中能恰当得体地进行表达，在与人交往交流过程中逐步树立起自信心，能够尊重他人、说話文明、仪态大方、善于倾听、敏捷应对。

3.教师也要做到为人师表，在教学过程中不断充实自己

为人师者，必先正其身，方能教书育人，此乃师德之本也。传道授业解惑是职业业基本要求，诲人不倦是职业道德要求。首先，高中语文教师要具备丰富的专业知识，课前备课是必须的。其次，要试着跟学生做朋友，把课堂交给学生，培养他们思考问题的能力，让课堂活跃起来。当代学生缺乏的不是创新力，也不是现在的教育制度腐朽而无从改良，而是学生在家长大包大揽的庇护下失去了自主能力。一个不能自主的学生，创新简直就是天方夜谭。因此，高中语文教师在教学过程中要试着换位思考，互换角色。让学生当老师上台讲课，老师当学生。而不是把学生复制成为应试教育想要的模型，而是鼓励学生独立思考、去怀疑、去探索世界的规则，成为有自己想法、有自己三观的人才。

最后，语文学习的根本，其实就是大量阅读。高中语文老师的作用在于激发他们的兴趣，然后在他们学习时帮助他们理解文本。教育是本，考试是末。只要教育行政主管部门以服务教育为主要职责，高中语文教师胸中长存这样的理念，文化视野下教学过程中遇到的问题就会有解决的办法。若学校是教育的主体，教师是教育的主人，学生一生的发展是目标，那么文化视野下的现代高中语文教育理念也就自然能够较好的转变了，所有问题也就迎刃而解。

结语

文化视野下，现代高中语文教育理念的转变不仅需要教师的配合，学生的积极参与，更要有各种教学环境的制约。转变现代高中语文教育理念，高中语文教师首先要转变传统意义上的教学理念，深入理解文化视野下的教育理念，充分适应新时代文化视野下的教学方式，重视教师在高中语文课堂教学中的实质性作用，尽最大的努力引导学生在课程教学中的参与，调动其积极性，真正意义上的实现现代高中语文教育理念的转变。

参考文献

[1]杨丛锐. 论文化视角下的现代高中语文教育理念转变[J]. 中国培训， 2016（6）：236-236.

[2]何丽娟. 新课标下高中语文教学理念的转变[J]. 软件：电子版， 2017（4）：66-66.

[3]李卓薇. 后喻文化视野下的高中语文教师角色转换[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2014（30）：9-9.