给学生一方自主学习的空间

赵芳

摘 要：《新的课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

关键词：小学教学 自主学习 探讨

一、让学生自主制定学习目标

教学目标是师生共同活动的指向，它具有导学、导教、导评的功能。课堂上，如果教师独立制定学习目标，让学生依据目标去学习，那么用这种统一的标准要求参差不齐的学生，就会给学生带来压力，形成学习障碍。因此，教师制定目标时既要按照课程标准、教材的内容，又应充分考虑学生的原有基础和他们的实际需要，针对同一班内不同水平的学生，遵循统一与分层结合、学生自主确定目标与师生共同制定目标相结合的原则，设计不同的目标。这样，既有课堂教学的基本目标，又有适合优秀学生发展需要的超标目标，还有为一部分学困生降低的目标，使其分层达标，使教学目标指向每一个学生的“最近发展区”。同时，由于学生的原基础不一，理解能力有强有弱，阅读速度有快有慢，课堂上的学习进度也必须因人而异。综上所述，自主学习的课堂应当是多个学习目标并行、多个进度并存的课堂。在教学中，针对一篇课文来说，学生会提出很多问题，这节课估计可以解决哪几个，解决到什么程度，都应由师生共同来决定；学生对那些分层次的学习目标，可以根据自己的实际水平做出选择，能学到哪儿就实事求是的划分安排到哪儿，自己确定学习进度。

二、让学生自主地选择学习方式

“注重选择”已经成为一种时代精神。为学生未来的学习、生活、工作做准备的教育，必须适合时代的变化。传统的教学方法强调教师怎样教，把重点放在怎样教“好”上，这样的教学会约束学生的思维，不能充分培养学生的主体意识和创新意识。我在教《卖火柴的小女孩》一课时，放手让学生学习自己喜欢的内容，特别强调可以用自己喜欢的学习方式，根据自己学的内容可以朗读，可以把内容画下来，可以写成小诗，可以小组合作表演课本剧。这样，课堂上就出现了读的读、画的画、写的写、演的演情境，整个课堂不但活起来了，而且让学生加深了对课文内容的理解。

三、让学生自主选择学习内容

课上，学生自己确定学习内容和学习量的主动权，往往能极大地激发起主动学习热情。《卖火柴的小女孩》属于童话故事，情节简单，但课文篇幅较长，课文重点写了小女孩五次划火柴所看到的种种幻像。在教学中，学生只需读读课文，就会很快地理解内容。基于这种情况，我就指导学生自主选择五次划火柴中的一次进行认真学习，理解内容，划出自己感兴趣的好词、佳句。学生自主先择学习内容，既减轻了学习负担，又能在愉快的心态下兴趣盎然地学习、讨论，没有压抑、紧张的心情，学习效果因此大大提高。

四、让学生自主选择作业

以往的教学中，老师布置作业往往采取“一刀切”的方式，而且作业多为教师课后布置。作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式，教师有着决定权，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。一般说来，学生总能按部就班地完成，成绩优秀的学生能完成得很好，成绩不好的学生往往会常常采取逃避和拖延办法。这样不仅不能让不同学习水平的学生得到充分的巩固练习，而且还遏制了学生自主发展的积极性。因此，自主学习的教学中，不同层次的学生应当能自主地选择不同难度、不同要求的练习，真正使学生在作业的天地中能享受到充分的自由。

让学生参与作业设计，让学生自主选择作业的内容和形式，可以大大激发学生写作业兴趣。例如，减少机械性抄记作业，实行基础性作业自定制度，对生字、新词、句段的抄记采用自己定量的方式。再如，同类作业实行难度选择制。把一个较难的问题或小练笔，改成两三个难易不同但类型相似的题目，形成梯级，让学生选择其一。这样就可以很好的照顾了个别差异。另外，适当增加一些给主题但不限形式、内容的综合性作业。例如：“母亲节”这一天，给学生安排一项作业──“我帮妈妈做什么”，要求看谁做的真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意如实的欣喜记下来。

实施开放型作业有利于培养学生的创造和学习的自主精神。教师应真正把学生当作学习的主体，把作业的主动权交给学生。做什么，怎么做（甚至什么時候做），都应该适当放手让学生根据自己的实际情况而确定。作业的内容既可以与教材内容相联系，也可以与学生生活结合。这样使学生感受到作业不是一种负担，从而采取积极的态度去完成，这样有利于学生良好的练习巩固的习惯的养成，也有利于学生学习内容的及时巩固、内化、升华。例如，学完毛主席诗词《卜算子·咏梅》后，我让学生课后收集有关毛主席的诗词，联系有感情的朗读，准备在诗歌朗诵会上朗读。学生通过查阅有关资料找到毛主席的大量诗词，经过准备，在诗歌朗诵会上尽情朗读。这样一来，不仅培养了学生搜集、整理、吸收信息的能力，更重要的是使学生在这些优秀诗词中受到感染和激励，有利于追求美好理想，提高品德修养，陶冶审美情趣，增加文化底蕴。我们把最大的自主学习的空间留学生，放权让学生自主地选择适合自己的作业内容、作业形式乃至作业要求。不仅如此，学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，使学生真正成为学习的主人。学生不会把作业看成是负担，能按时完成，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心。

当然，让学生自主学习，还需建立平等的师生关系。因为在教学过程中，教学的主体是老师和学生，他们都是具有独特人格价值的人，平等的师生关系能够让自主学习的学生身心处于积极状态、主动的态度，能够大胆思考，积极实践。同时在教学中还要营造平等、民主、和谐的学习氛围，引导学生充分参与。

给孩子们一方自主学习的空间吧，让这些天真可爱的孩子们快快乐乐地在知识的海洋里遨游，让他们学会学习、学会创造、学会做人。