打造初中数学高效课堂策略研究

朱明勇

【摘要】 在教学中从各方面体现学生的重要作用，重点关注学生之间是否能够做到团结互助、友好合作，筑造民主、融洽的师生情谊，诚挚地和学生沟通交流，取得学生的信任和喜爱，站在学生的立场思考如何和学生的建立更亲密的关系，这样才能提高学习效果，营造高效能的课堂。

【关键词】 学习效果 高效能 数学教学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-037-01

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在减负政策落实的情况下，教师和学生的一致目标是营造高效率的课堂教学，目前，能否提高教学成果主要看课堂的教学质量。通过在教学的长时间实践，我个人认为，教师可以从下面几点来营造一个高效能的课堂。

一、教师改进教学方式，学生改善学习方式

教师在上课时要适当转变教学观点和思路，尤其是数学教师，有关如何改变具体体现在以下几个方面：

1.帮助学生掌握学习的方式。教师在教学时要帮助学生更好的和别人交流合作；明确课本只是我们用来教育学生的辅助工具；多钻研什么才是最佳的教学和学习方法、了解学生的学习情况、根据学生的现实状况设计教学方案；积极引导学生自行探索，在遇到之前没有碰到过的问题或者障碍时不要刻意回避，要积极挑战；教导学生遇到难题时要尽可能的多想解决方法、抓重点，给自己信心。例如，在《一元二次方程的解法》一课，鼓励学生多尝试不同的解法，如直接开平方法、因式分解法等，并从中找到最合适的方法。对于数学来说，给学生提供更多解题思路能帮助学生踊跃地思索问题、深入地探讨问题。

2.如何才能让课堂学习效率更高？关键在于学生要拥有一个良好的学习方法。教师的教学水平再高，学生没有吸收进去也是在做无用功。让学生主动去探究和小组讨论协作是高效的学习方式，在数学课上应该营建有助学生发展的氛围，让学生渴望去表达自我、去展现自己的表达、交流、合作的能力，让学生在这种氛围下提高自己的能力，让学生带着愉悦的心情学习，从而为课堂学习效率的提高打下根基。而能被称为高效性的数学课应该是轻快的、生机勃勃的。例如，在数学教师开始授课之前，让学生之间互相阐述自己的解题思路，从中推选一位同学上黑板来写下解题方法。

二、合理利用课前时间，提前做好教学设计

教师课前要备好课，这是教师能把控课堂教学流程的关键，只有把控好课堂，整个课堂的节奏才不会松散。教师能否驾驭好课堂关键要看教师的备课水平，水平好的教师能让课堂变得有趣，学生就会容易被吸引，课堂的效率才能更好。

教师在备课的时候要多在课堂导入部分下功夫。如果一个课堂导入相当于一个火炉，那么一个精致的导入语就相当于往火炉里加很多柴火，让火炉烧得更旺，就更能让学生提起学习的兴致，并且能够引导学生更深入的探讨知识。生活中处处都是数学，教师要根据教学内容从生活中提取合适的素材，并设计成具有吸引力的问题，做为课前作业让学生去思考，看学生能不能用之前学过的知识解决。如果学生解决不了，学生上课就会更认真的去学习新的知识，并且会利用所学的新知识去解决，这样学生对学习就会更加感兴趣，也会对知识掌握得更加牢固。

例如，在《用正多边形铺设地板》一课时，教师先让学生观察生活中的墙壁和地板都是用什么形状铺成的，并引导学生思考为什么这些图形可以拼铺成地板而不会留下空隙。通过学生熟悉的事物作为导入，更能激发学生的兴趣。

三、突出教学重点，合理将教学和新媒体整合

数学这门学科要特别注重逻辑，在讲授知识时，需要教师对整节课有个总体的把握。如果教师没有真正掌握重点，授课的时候就会出现节奏拖拉、详略不得当等问题，加上大部分学生对数学的胆怯，学生学习知识就变得事倍功半，会影响学生作业的完成情况和复习情况。所以教师在讲课的时候，对于重点内容要清晰的标出来，可以用口诀等有趣的方式去记忆。

教师可以转变教学模式，利用多媒体和教学内容结合的方法进行教学，让学生仿佛身临其境，更能掌握知识点。例如，在《立体图形的视图》一课，因为有些实际事物既不方便带到教室让学生观察，又比较抽象，不利于学生掌握，此时可以通过多媒体来展示一些比较抽象的图像，因为多媒体短时间内就可以展示，方便学生理解，从而更好地掌握新的知识。学生也可以利用多媒体软件向其他学生出题目，像可以自己出平面图形，让其他同学画出相应的立体图形，帮助学生更好地掌握、理解和巩固知识点。

四、教师要起到带头作用，鼓励学生积极主动学习

教師对于教学的推动作用是不容置疑的。教师在授课时，应该用自己的激情带动起学生的激情，讲课的时候遇到疑问了，要像学生一样对学生提出疑问，需要学生探求的地方，要和学生一起探讨，只有教师和学生融为一体，才能营造良好的学习氛围。在授课时，教师不能表现得高高在上，而应该是和学生平等的，要多站在学生的角度上去思考什么问题对于学生来说是属于不好理解的、不好解决的，并从学生的角度去寻找解决的方案。此外，教师在完成自己的职责的同时，也不能停止学习的脚步。学习应该是终身都要进行的，教师要在教学的时候全面了解知识，填补知识缺口，教师在自我提升的时候将伴随着教学水平的提升。除了引导学生学习之外，也要让学生自己主动去学习。在课堂教学的时候，教师要让学生参加到教学过程中，让学生转换到教师视角去看待问题，这会带给学生不一样的体验，也让学生可以从不同方面理解问题。

总结

建造一个高效率的课堂学习与素质教育的需求相符，它可以改变过去的教学中出现的各种缺陷，将学生置于主体地位，可以让学生踊跃的去学习数学，让学生对数学学习充满信心，增强学生展现自我的欲望和能力，加强学生的交流，扩宽学生的视野，让学生的思维得到启迪，使学生的思考问题更有逻辑性。

[ 参 考 文 献 ]

[1]白改平，韩龙淑.专家型-熟手型数学教师课堂提问能力的个案比较研究[J].1.

[2]叶立军.数学教师课堂教学行为比较研究[D].南京师范大学博士学位论文，2012.

[3]数学问题解决认知模式及教学理论研究[D].南京师范大学，2002（5）.