将“导学互动”理念植入初中数学教学之实践

景岩丽

【摘要】随着新课程改革的不断推进，初中数学学科教学理念也在不断革新。导学互动教学理念就是新课程改革背景下初中数学教学改革的重要理念应用尝试。应用导学互动理念来指导初中数学教学能够有效激发学生的学习兴趣，并且在优化初中数学教学品质方面发挥着十分重要的作用。基于此，本文对导学互动理念在初中数学教学中的相关应用实践进行了分析和探究，以期为初中数学教学优化提供一定的参考。

【关键词】初中数学 导学互动理念 教学实践

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0161-01

数学学科的理论性、逻辑性是比较强的，很多初中阶段的学生在数学学习方面存在着一些困难，无法理解数学思维、不能灵活变通数学知识应用等问题比较凸显。新课程改革背景下，导学互动理念的植入应用能够为学生参与数学知识学习开辟新的学习思维空间，有助于学生更好的掌握數学知识，提高初中数学教学的效果。

一、导学互动教学理念的相关内容概述

简单的说，导学互动教学理念就是应用课堂指导与课堂教学互动来贯穿学科教学的全过程，通过教师与学生之间、学生相互之间的良性互动来开展知识教学、知识学习的教学理念。在导学互动教学理念下，初中数学教学呈现出三个主要的明显优势。一是课堂作为数学知识传授的主要阵地能够发挥最大的效能。通过导学互动，学生能够完成数学知识的学习、内化掌握，教师能够灵活的掌握到学生的学习实际水平，从而让教学做到“有的放矢”。二是导学互动为数学课堂教学创新了途径，在导学互动理念下，导学提纲成为贯穿于数学课堂的主要引导，通过导学提纲，学生能够快速的掌握数学教学的重难点，并且导学提纲还为学生的自主学习提供了重要支撑。这对于提高初中生的自主学习能力也是十分重要的。三是导学互动理念指导下，教师真正的承担着“引导者”和“指导者”的角色，而学生则成为数学课堂的主体，实现了教学过程中教师和学生角色定位的“双赢”，从而在整体上提升初中数学教学品质。

二、导学互动理念在初中数学教学中植入应用的实践分析

（一）利用导学提纲引导学生进行新知识的自主预习

导学提纲是导学互动理念在初中数学教学中植入应用的重要实践体现。教师要善于根据教学内容制定有利于学生认知的导学提纲，并且要引导学生学会应用导学提纲，对新知识进行自主预习，从而为新知识的课堂教学奠定良好的基础。这里需要强调的是教师设计导学提纲需要注意的问题：一是基于学生的认知水平以及学生的基础知识能力进行导学提纲的设计，确保导学提纲设计的高品质、高质量。二是导学提纲要符合学生的“口味”，尽可能的是要能够设计一些趣味性的、设疑探究性的导学提纲，激发学生的自主预习兴趣。另外，教师还要注重引导学生在利用导学提纲的过程中做好笔记，将预习过程中遇到的难题、不懂的问题进行标注，以便在课堂学习的过程中进行重点学习和记忆。

（二）强化课堂互动提高数学教学课堂的效率

在导学互动理念下，课堂教学仍然是初中数学教学的关键核心环节。课堂教学效率和教学效果直接关系到学生的数学知识掌握情况。在导学互动理念下，初中数学教学课堂更加强调“互动”，就是要通过教师的引导、学生的互动来丰富数学课堂教学。具体的说，教师可以将学生分成不同的小组，然后设计某些探究性的问题，或者是针对学生在利用导学提纲进行预习时遇到的难题进行合作探究，最后通过总结来提升知识教学效果。

（三）以学生为主体进行导学归纳提升学生的综合能力

导学互动理念下学生在教学过程中的主体地位更加凸显，过去的课堂教学总结都是由教师完成的，在导学互动理念下，建议教师鼓励、引导学生进行导学归纳，让学生带领着同学们共同的对所学知识进行再一次的巩固。每一个学习小组派出一个代表，将在本节课学习的知识、重难点、探究的问题以及互动探究的结果进行总结汇报，这样能够帮助学生更好的梳理自己在课堂学习过程中的所学、所感和所知，从而更好的锻炼学生的综合能力。

结束语：

导学互动理念在初中数学教学中的应用是新时期初中数学教学改革优化的重要尝试，教师一定要做好导学互动理念在初中数学教学中的应用实践，利用导学提纲引导学生进行自主学习，组织好课堂教学，引导学生进行知识学习总结，从而促进初中数学教学效果和品质的不断提高。

参考文献：

[1]张勤.试论“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].课程教育研究，2015（21）：7-8.

[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）：119-120.

[3]周洋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2014（90）：68.