微课在高中信息技术教学中的应用

韩燕

【摘要】随着现代教育技术的不断发展，微课在课堂教学实践中引入，并极大地推动了教学改革进程。高中阶段，信息技术课程是提高学生计算机操作技能以及信息素养的主要学科，而微课作为一种教学资源，不仅丰富了课堂内容，更为教师提供了新颖有效的教学方式。基于此，本文从微课的基本内容出发，对微课在高中信息技术教学中的应用意义以及应用途径进行探究，以期对高中阶段的信息技术课程改革有所助益。

【关键词】微课 高中信息技术 教学实践 应用途径

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0150-01

一、微课在高中信息技术教学中的应用意义

微课是“微时代”在教育教学中的体现，简单来讲，微课就是指使用计算机技术在5至8分钟左右的时间就一个知识点进行针对性讲解的一段课堂教学视频片断。这种短小精悍的教学视频迎合了当前学习时间碎片化的特点，让个体能够在短时间内最大限度地集中注意力，并完成知识重点的突破。当然，在教学改革的推动下，在现代教学技术的支持下，微课在高中信息技术课堂教学中也得到了广泛的应用。微课在高中信息技术教学中不仅能够作为一种教学资源，更能够作为一种教学改革方法。在实践中，教师可以利用微课丰富信息技术教材内容，突破单纯的语言讲解，让学生在微课图文并茂中完成知识的接收；此外，微课还突破了传统课堂在时间与空间上的限制，翻转了教学模式，让教师和学生的角色实现了翻转，而这样的教学才能够最大限度地发挥学生的主体作用和教师的主导价值。基于此，在高中信息技术教学中，教师应对微课的应用途径进行探究。

二、微课在高中信息技术教学中的应用途径

1.注重难点分析，激发学生学习信心

信息技术课程的实践性加强，一些学生在系统的理论学习中，由于知识理解能力不足，逐渐对“长篇大论”的知识讲解失去兴趣，甚至失去信心，造成了被动学习的局面。基于此，在高中信息技术课程教学中，教师可以利用微课“短小精悍”的特点，将大块的知识体系分割成不同的小块，让学生能够在理解细节知识的基础上，循序渐进地完成积累，从而提高学习的自信。

2.创设教学情境，体现个性化学习优势

在传统的信息技术教学中，教师习惯于采用灌输、讲解的方式，为学生提供统一化的学习内容和学习方式，这种教学模式虽然能够在教学进程上实现统一，但是对于学生的个性化、差异化发展却是一种限制。针对此，在高中信息技术教学实践中，教师应该利用微课资源为学生设计个性化的学习情境，让学生在融入情境的过程中，逐渐展示自己的个性，并根据客观情况自主设计学习方法，这样不仅体现了教学的个性化和差异化，还能够最大限度地激发学生的自主潜力。

3.注重资源开发，提高学生实践能力

实践操作是信息技术课程中不可或缺的一個环节。在高中信息技术课程教学中，一些教师在教学环境的限制下，对于学生的实践操作能力培养缺乏必要的指导，一些学生在上机操作中，缺乏自主约束能力，对课程中的操作能力缺乏足够的训练。基于此，教师应该利用微课资源的制作和开发，为学生提供在线学习课程，如在“邮件的发送”的教学设计中，教师应该结合教学案例，为学生展示邮件使用的整个流程，并在上机操作中进行发送、指导，从而体现课堂主导能力，提高学生实践操作的有效性。

4.引入翻转课堂，培养学生自主学习能力

翻转课堂是信息时代，课堂教学改革的一个主要趋势，而微课在翻转课堂中则扮演着至关重要的角色。在高中信息技术教学实践中，教师应该迎合翻转课堂的教学趋势，引导学生逐渐融入到新的课堂模式中来。在实践中，教师应该利用“课堂消化、课下学习”的模式，将微课作为学生知识探索的重要资源，以发挥学生的自主学习能力，同时利用课上与课下的结合，让高中生能够扭转被动学习的态度，自主探索信息技术学习中的问题，并提高自主解决问题的能力。

三、结束语

总之，进入到信息时代，微课在教学实践中的应用符合当前的教育发展趋势。因此在高中阶段，信息技术教师应该注重对微课资源的开发与利用，不仅要从内容上为学生提供更加丰富、有效的教学资源，更应该从教学方法上进行创新设计，让学生能够逐渐适应、融入翻转课堂模式，并在微课的引导下逐渐提升信息素养，提高自主学习的能力。

参考文献：

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[2]马南南，周茜，帅建英.微课在高中信息技术教学中的应用研究——同课异构中探寻微课的价值[J].软件导刊（教育技术），2016（03）：33-34.

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