基于信息化教学背景论高职英语自主学习的设计

张云

【摘要】当前的教育环境下，信息化教学已经成为教育事业发展的必然趋势，在信息化教学过程中，自主学习是亟待解决的问题之一，也是信息化教学工作落实的重点和要点，基于此，筆者主要从信息教学背景下，叙述了高职英语自主学习设计方式，并提出了自身的见解和思考。

【关键词】信息化教学背景 高职英语 自主学习 设计

【基金项目】安徽省教育厅“高职英语信息化教学模式研究”（编号 azjxh17126）。

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）23-0133-01

信息化教育过程中，信息化教学可谓是核心也是主体内容，可运用现代化的信息技术手段，将教育和各类信息资源进行有机融合，体现出教育信息化活动形式的科学性和现代化特点，在实际的信息化教学环节，强调人本思想，体现学生的主体性地位，并格外注重技能训练和专业知识的累积，更新学生传统的学习思维，激发学生学习的主观能动性，和教师进行积极、主动的交流，实现师生之间的情感共融，最终将传统的灌输式教学模式转变为当前的自主合作式教学模式。

一、信息化教学环境下的高职英语自主学习实践的优势

（一）借助信息途径开展自主学习，可培养学生独立的人格

自主学习一般都会激发学生的意愿和主动性，使得学习活动的每一个环节，都可使学生摆脱对教师的依赖，自行控制和选择学习的方式，独立自主的完成学习任务。学习人员在遇到问题之后，会积极运用合理的手段，发挥信息技术的应用优势，高效解决各类问题，这就体现了信息化学习的自主性，对于学生独立人格的培养具有一定的促进作用。

（二）信息化教学背景下的自主学习可以消除语言交流障碍

在网络环境下进行自我学习，将会使得学生在学习的过程中，不必再恐惧教师的威严，加之学生彼此之间的熟悉度不高，从侧面来讲，这样的学习方式，无疑会一定程度的增加了学习者自身的安全感，并更加愿意融入到学习活动之中，在此过程中充分的、踊跃的表达自己的感想和体会，学会从科学的角度去探索问题，拓宽学生的思维，增强学生的自信心[1]。

二、信息化教学环境下高职英语就自主学习的设计方式探讨

（一）设计原则和模式

信息化教学设计方法的制定，不仅要从理论方面着手，还要将其融入到实践中，所谓的理论层面是要结合实际的教学需求，提出相应的假设，而实践应用，则指的是要运用相关的操作手段或是活动形式等，在实践环节不断的总结和归纳，逐步概括成一个系统的雏形。

信息化教学模式本身就体现出了一定的代表性、再现性和理论性等诸多特点，信息化教学主要包含着两种教学过程设计模式，一为基于自主学习教学过程设计的教学模式，它通常被应用于解决式的学习和任务驱动环节，可以提高教学有效性。二为基于课堂教学的教学过程设计的模式，结合课程教学的实际需求，制定相应的课程目标机制，经过媒体选择、教学方案选择和课程教学过程设计等多个环节，高效完成教学任务[2]。

信息化教学设计方式的确定，一般都会将学生作为教学的主体性结构，并本着人本思想，运用多种类资源相结合的方式，为学生的学习提供相应的支持，在此过程中，也需要特别注意学习环境的设计，从情境给的含义角度着手，体现协作式学习的重要性，或可从学习过程的评价等层面入手，保证学生学习的学习效果，体现信息化教学模式的社会价值。

（二）设计方案的制定

信息化教学设计的制定，需在学习者特点、教学目标和教学内容等层面，凸显整个教学策略中的重点和难点，值得一提的是，教学过程的设计，体现教学媒体的辅助性作用，运用协作式学习策略或是自主学习方式，设计评价工具，最终构建系统化的教学设计体系[3]。

还需结合高职学生自身的特点， 将信息化教学设计模式作为信息化教学的目标，而后使高职学生在此真实的情境之下，充分体验情景教学的合理性和实用性。

三、结束语

综上所述，当前的时代背景下，越来越多的教学工作者意识到转变教学模式的重要性，并在实践教学过程中，积极运用先进的、现代化的教学理念，笔者建议高职英语教学环节，需有效利用信息化教学途径，做好高职英语自主学习的设计工作，使教学模式更能满足学生的学习和成长需求，并满足时代的发展趋势。

参考文献：

[1]李亚林.高职英语教师信息化教学团队建设路径探析[J].襄阳职业技术学院学报，2014，（1）：83-86.

[2]秦勤.高职英语信息化教学设计的研究与探索——以经贸英语课程为例[J].海外英语（上），2015，（11）：79-80.

[3]黄晨.依托信息化改革高职空乘英语教学方法的探索性研究[J].天津职业院校联合学报，2016，（11）：117-121.