高中美术教学中德育策略的分

刘怡华

摘 要：对于美术教育而言，其在学生审美能力的培养中发挥着重要的作用。因此，在高中美术课堂教学中，教师不单单要培养学生掌握相关的美术知识，更要在教学过程中向学生渗透德育，使学生能够在不断的文化熏陶中得到自我道德需要的提升，进而使其人格得到逐渐的完善，形成正确的道德观、价值观、人生观以及审美观。

关键词：高中美术；课堂教学；德育策略

美术教育的重要目的在于培养学生的审美意识和能力。在高中美术课堂教学中，教師不仅应该注重美术知识的传输，还应该在传输知识的同时向学生渗透德育，只有这样，才能够培养学生形成良好的道德品质，并为学生的综合发展打下扎实的基础。由此可见，在素质教育盛行的当下，高中美术教育中德育的渗透十分重要，教师应该借助美术教育的特点，通过引导学生对美术作品的鉴赏、课堂想象以及美术作业的完成，使学生的鉴赏能力、领悟能力得到提升，情操得到陶冶，进而使学生的人格得到塑造。

一、通过美术作品的鉴赏，为学生的德育奠定良好的基础

（一）分析美术作品本身，体会作品中蕴含的精神内涵

在高中美术课堂教学中，名人著作的鉴赏是促进学生道德品质以及文学素养得以提升的有效方式，通过作品的鉴赏，不但能够使学生犹如享受一场视觉盛宴，同时还能够使学生在艺术追求以及创作上形成良好的人生观。世界各国美术名家大师的作品均有着不同的风格[1]。学生在对其作品进行鉴赏的时候，能够体会到不同的精神内涵，进而不仅能够开拓学生的视野，同时也能够使学生的人格品质得到一定的提升。

例如，在课堂教学中，当教师带领学生一同鉴赏董希文的著名油画作品《开国大典》这幅画作的时候，教师就可以先让学生在课前搜集关于这幅画作的相关资料，以此为这幅画作的鉴赏做准备。在课堂上，教师向学生讲解该幅画作的创作背景，是作者创作于1953年，为纪念新中国成立而绘制的天安门城楼上的情境。作品通过明快的色彩，深入人心，体现出广大新中国建设者的爱国情怀。学生在剖析作品后，就能够与作者的情感产生共鸣，并萌发出对祖国的热爱之情，同时使学生的审美能力得到提升。

（二）分析作者的人格，使学生的自我修养得到完善

在高中美术课堂教学中，德育不单单能够通过对作品的鉴赏中渗透，作品的作者也是学生学习的楷模。可以绘制出精神饱满且充满生命力画作的作者，也应该是一位具有良好道德品质的人。因此，教师应该引导学生向这些作者所具备的精神学习[2]。

例如，我国著名画家徐悲鸿，其一生为我国绘画事业的发展作出了许多的贡献，得到了人们的美誉。放眼他的一生，特别以奔马的绘制闻名于世。他的一生创作了许多奔马图，并通过奔马的眼神、体型以及动作等反映当时社会的现实。在美术教学中，教师应该积极地向学生渗透德育精神，使学生能够体会到作品背后蕴含的精神，进而使学生的道德品质得到提升，自我修养得以完善。

二、通过课堂上的想象，使学生形成美好的品德

美术教学需要一定的创造性，所以，单一的局限于对名家著作的欣赏显然是不够的。在课堂教学的过程中，教师应该通过围绕题材的想象，营造出良好的创作气氛，并使学生能够发挥其想象力，感受情境中的内涵，并运用画笔将其还原出来，使理论能够与现实相结合，进而在想象空间中提升学生的道德品质以及审美能力。

例如，在课堂教学中，当教师带领学生绘画自然风景时，可以先带领学生想象一下“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等一些美好的画面。然后，教师可以向学生介绍背景资料，使学生的思维活跃起来，并不单一地局限于同一种情境中。接着，学生就可以开展作品的创作。通过这种教学方式，能够使学生在不知不觉中形成优秀的道德品质以及良好的审美思维，并在人与人的交往中更容易得到别人的认可和

肯定。

三、通过完成美术作业，使学生塑造良好的道德修养

在高中美术课堂教学中，作业的完成也是教学中重要的一个环节[3]。在接触过大量美术作品后，通过完成教师布置的作业，能够让学生得到领悟以及沉淀，并帮助学生对自我修养进行反思，通过不断完善自我，逐渐形成正确的审美观念。学生并非美术专业的学生，所以，在给学生布置作业的时候，应该以临摹为主。学生欣赏过很多雕塑作品，绘制的都是历史伟人，具有一定的教育意义。教师可以挑选一些难度适当的作品让学生临摹，这样，当学生完成作业之后，即能够在掌握绘画技巧的同时，了解人物相关的事迹，进而学习其优秀的道德品质。

综上所述，在高中美术课堂教学中，将美术教育与德育相结合，响应了素质教育提出的要求。在课堂教学中，教师应该重视美术作品的鉴赏，为学生的德育奠定良好的基础；通过课堂上的想象，使学生形成美好的品德；通过完成美术作业，使学生塑造良好的道德修养，实现德育的有效渗透。

参考文献：

[1]顾新强.探究高中美术鉴赏与德育融合的教学探索[J].美术教育研究，2018（2）：166.

[2]相毅敏.高中美术鉴赏教学德育因素挖掘探究[J].艺术教育，2015（3）：95-96.

[3]肖信东.高中美术鉴赏课德育渗透的现状和对策[J].美术教育研究，2013（22）：140.

？誗编辑 郭小琴