如何提高高中生的读图能力

曾汝澄

摘 要：从某种意义上来说，地理学习的过程就是地理图表学习的过程。因此，读图能力的强弱直接决定着高中生地理学习成绩的优秀与否。那么，高中地理教育工作者想要有效提高高中生的读图能力，就必须培养他们对地理图表的兴趣，指导他们掌握正确的读图方法以及引导他们学会在图表中对知识展开总结与归纳。

关键词：高中地理；读图能力；绘图

地图之类的图表在高中生地理学习中占有很大比重。倘若能够养成良好的读图习惯，掌握解读图表的技巧，高中生便能在地理知识探索中如虎添翼。然而，高效率的读图能力不仅要依靠学生的努力，更需要地理教师的技巧指导与方向引导。那么，我们怎样做才能使高中生的读图、解图能力得到提升呢？

一、培养学生读图兴趣

自古以来，无数的事实证明：没有兴趣，探索的欲望便无从谈起。在兴趣的指引下，高中生才不会把读图看做是一种学习任务、一种沉重的学业负担，而会将其看作追逐自己喜欢事物的一种表达方式并全身心地沉浸其中。可见，高中生读图能力的强弱关键在于我们能否让学生对图表产生兴趣。那么，怎样才能让学生对图表产生兴趣呢？

笔者以为我们在授课过程中，将一些展现地理事物变迁（如，地球运动、大气运动、海水运动等运动变化轨迹）過程的图表借助多媒体的优势展现到学生眼前，使之在观看图表的过程中迅速明白课本上繁杂文字的意思。这样，学生必然能够更加透彻、深入地领会地理知识的内涵。

二、指导学生读图方法

图表是地理的重要组成部分，学生能否读懂图表对地理教学能否取得良好的效果有着举足轻重的影响。经过多年的高中地理教学实践，笔者仅从以下几方面来谈谈如何在地理教学中指导学生正确地解读图表。

1.明确读图的顺序

读图的最终目的就是让学生真切地了解地理事物之间的联系及其突出特征，因此，在读图的过程中，我们必须严格规范学生的读图顺序。比如，当我们将一张地理图表摆放到学生面前时，他们最先注意到的应该是图表的名称，它不仅决定了地理图表的关键内容，还涵盖了图表的主要信息，为学生提供了读图的方向。在弄清图表的“主题”后，学生就应该仔细了解地理图表的比例尺以及方向。在比例尺和方向的指导之下，学生才能对图表上的知识产生清楚的概念以及对其方向信息等进行正确解读。此外，图例和注解能够帮助学生更好地了解与认识地理图表。

2.培养绘图的能力

绘图是读图的一种高级形式，它不仅要求学生能够在脑海深处对地理事物形成深刻的印象，还要学生能够根据脑海中的印象对地理事物进行生动而准确的描述。比如，在地理教学的过程中，笔者曾用到以下两种绘图模式并且取得了相当不错的教学效果。

第一种：彩绘

在教学中，笔者向学生提供我国地形图，让学生用自己准备的彩色笔着色，比如，平原着绿色，高原着黄褐色等。通过这样的形式，我国地形地貌特征便在学生的脑海中变得愈发深刻。

第二种：简图

在教学中，笔者要学生根据自己随口说出的地理事物描绘出该事物的地形轮廓等。比如，当笔者说到“中国”时，学生能够在纸上迅速地描绘出“雄鸡”（即“中国版图”）的轮廓。

三、引导学生归纳知识

我们可以毫不夸张地说，地理图表涵盖了一切地理知识。分析、解读图表的过程就是对地理知识大总结的过程。由于对知识结构的理解不完善，许多高中生不能做到根据一张地理图表而分析出与之相关的诸多地理信息。因此，作为教师，我们必须要在教学中增加这种看图归纳式教学的引导，使学生能够逐渐形成完善的知识网络体系，从而在读各种各样的地理图表时，能够做到手到擒来。

比如，我们可以将世界地图拿到课堂上供学生分析，让他们在地图上找出自己最喜欢、最向往的国度或者城市等，并向大家介绍该地的气候特征及其成因、水文特征、人文特色、人口密度、地形地貌、城市布局以及旅游特色等。通过这样的归纳与总结，诸多地理事物或者地理现象等都能够在学生脑海中形成深刻的

印象。

总之，想要学好地理知识，高中生就必须不断地加强锻炼，提高自身的读图能力，促进自身地理综合能力的有效提升。作为教师，我们更要在教学过程中对学生的学习状况严加把控，给予他们最及时、最准确的方向指导，使之在地理学习过程中不断取得优异成绩！

参考文献：

[1]赵金秀.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育，2014（22）.

[2]王建华.浅谈高中地理教学中学生读图能力的培养[J].中国校外教育，2013（34）.

？誗编辑 段丽君