幼儿教师运用实践性知识的策略研究

摘 要：幼儿教师在长期的教学活动会不自觉地积累很多有用的经验，经过长期的积累实践，会对教学起到一定的促进作用，如果不对自己的工作加以总结，学以致用，就用造成资源的浪费，长期下来，无形之中就等于失去了一笔巨大的财富。因此幼儿教师要善于总结，根据自己的经验确定教学目标，不断探寻幼儿学习的教学方法。本文针对幼儿教师如何有效运用实践性知识进行探讨，希望在实践中帮助幼儿更好更快地成长。

关键词：幼儿教师；实践性；经验教训

一、 幼儿教师如何有效运用实践性知识

（一） 传递精气神，传递正能量

身为一名幼儿园老师，需要做的工作非常繁杂，每天早晨需要迎接孩子的到来。然后安排好孩子们的活动，组织游戏，在游戏中还要教给孩子们知识，课余时间也要写工作计划、工作总结，反思一天的活动，安排接下来的工作，老师们总是忙忙碌碌，疲惫却快乐，在提高工作效率的同时也还要保证自己精神满满，让自己面对孩子们能有一个精神积极的面貌，从而使用孩子们也能愉快放松地投入到活动中。

（二） 给孩子们适当的自由空间

教学活动的成功与否，与孩子们对活动的积极性有很大的关系，老师要善于把握孩子们的心理特点，让他们多参与实践，老师在组织活动是应避免单纯的知识传授也就是一言堂的出现，多让孩子们互相交流，让孩子们有自由探索、思考的环境。

（三） 善于运用问答

教学活动中，最常见的就是问答，通过教师与学生的问答互动，可以极大地提高孩子们学习的乐趣，让他们学会思考。

（四） 善于提问

放弃不必要的问题，或者是太封闭的问题。如“故事好听吗？”“想不想再听一遍故事呢？”可以将封闭性的问题调整成开放性的问题，如“你们最喜欢故事里的哪个人物，为什么呢？”等，保证所提的问题孩子们有话可说。

（五） 对问题要做到及时回复

当幼儿回答问题后，老师需要针对他们的回答做出应答。如果幼儿的回答正确或是富于新意，可用赞赏的语气重复幼儿的答案，并给予一定的夸奖；如果幼儿的答案不理想，或者一时答不出，可以多鼓励并让其再思考一会儿；如果老师听不懂，可以追问“很有意思，可以说得再详细点，再说一遍”等。

（六） 对待每一堂课要精心准备

所谓台上一分钟，台下十年功，老师要想在课堂上更好地传授知识，需要自己加倍努力才行。平时在生活中，老师可以钻研一些专业理念指导层面的书，如《教育中的心理效应》《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》《教师20项修炼》等，用专业知识武装自己。还可以学习一些实用的方法，并将它们转化为自己的知识。具体到某一班级或某一活动，教师为幼儿准备活動，围绕关键内容，结合我们孩子的实际情况和发展水平，做好准备工作的知识准备和应变。只有当自己的知识和能力积累到一定数量时，才能达到质的提升。

二、 幼儿园家园合一实践性活动的开展

借助家校互动平台，开展专题论坛。家校互动平台；它的主要功能是：可以方便地获取个性化的教育信息，享受丰富的网络教育资源，并具备论坛功能，可以由教师或家长发帖的形式创建不同的话题发起讨论。这一平台有两点优势（解释：能压倒对方的有利形势）：一是家长更自主，突显主体性；二是既能满足家长和教师间沟通的需要，又便于家长和家长间积极互动，满足不同家长的需要。根据这些优势，尝试利用；网络专题论坛；开展幼儿心理健康教育，积累了一些经验。

（一） 选择适宜的话题

话题的选择有两个依据：一是教师直接将本班幼儿在心理健康方面存在的主要问题作为论坛的话题，如班级幼儿的挫折承受力较弱，教师便确立了以“挫折教育”为主题的讨论话题；二是家长在幼儿心理健康教育方面存在的问题与困惑，教师将这些话题收集起来，为创建不同话题的版面做准备。

（二） 设立论坛版主

我们充分发挥（表现出内在的能力）家委会的作用，邀请有经验的家长担任论坛的版主，鼓励家长主动申请担任论坛的版主，并为担任版主的家长提供具体的操作建议和组织策略。亲子活动是指父母陪着孩子在假期参加一些社团或者企业组织的一些有益于儿童成长的活动，促进孩子与父母的关系，让孩子结识更多的好朋友。

（三） 确定论坛时间

考虑到家长的作息时间，论坛互动适合安排在工作日晚上6点半以后，或者双休日的某个时间段。教师提前一周发布通知，告知论坛时间与讨论的话题等，让每位家长知晓，以便进行比较充分的准备。

（四） 开展积极的互动

论坛当天，家长将根据自己的需要，自由选择论坛的话题，由于几个论坛版面可以同时进行，因此有的家长会选择多个话题内容，进行交叉式的互动。例如，有的家长提出疑问，有的家长用实际案例阐明观点，有的家长用留言的方式寻求帮助等。这种交叉式的互动既能通过问题来帮助自己解决一些育儿的实际问题，又能将自己的经验与大家一起分享，而且家长与家长之间、家长与教师之间是一种平等交流的关系。

（五） 汇总有效的方法

专题论坛活动结束后，教师根据论坛内容进行梳理与总结，把好的教育方法、案例和经验汇总在一起，同时将大家的困惑与问题进行分类整理，教师针对共性问题进行集中解答，并呈现在网络上，为家长提供较为全面、实用的指导。

三、 幼儿园实践性活动的策划

小孩子都是天生爱玩游戏的，当孩子学习没有兴趣，情绪调动不起来时，可以适当增加一些课堂小游戏，提高他们学习的积极性，达到好的教学效果。在游戏的设定上，我们依旧可以以学习为主，只是改变学习的方式，让学习变得有趣，让孩子们在游戏中主动学习。

参考文献：

[1]高珠峰，吴闽波.幼儿教师与两代家长沟通个案研究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

[2]张金运.教师实践性知识的建构：积极心理学的视角[J].山东高等教育，2015（8）.

作者简介：赵建莲，二级教师，云南省昆明市，云南师范大学教育科学与管理学院。