新课改理念下小学学校管理漫谈

王志友

摘要：新课改对教学管理提出了新要求，所以学校应该积极创新教学管理方法，提高管理水平，从而实现突出学生主体地位的目的。本文以小学学校管理存在的问题为出发点，就如何解决小学学校管理存在的问题提出了有关策略，希望对学校有效地提高教学管理水平能够有所帮助。

关键词： 新课改理念；小学学校管理；以人为本；教师教学水平

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0040-01

学校的管理方法对学生以及教师的发展能够产生重要的作用。良好的管理方法能够提高教师教学的有效性，还能在一定程度突出学生的主体地位。笔者从教学管理模式和提高教师教学有效性两方面进行阐述。

1.小学学校管理存在的问题

1.1 不能及时更新教学管理理念和教学管理模式。

国家已经实施小学课程教育改革，并提出了素质教育的教学理念，但是学校在响应国家号召的过程中只是完善了教学内容，而没有从根本上创新教学模式。学校在办学的过程中将学生的成绩视为衡量学生的唯一标准就体现了这样的内容。学校错误地认为只要提高学生的成绩，其他内容都可以忽略不计。这种错误的想法不仅会影响学生的全面发展，同时，还在心理上给学生带来错误思想的灌输，从而使学生形成不健全不健康的心理。另外，虽然新课改提出了突出学生主体地位的要求，但是，许多学校在创新的过程中未能真正体现将学生放在教育教学中心位置的内容。这样不仅会影响学生对知识的认识，而且会让学生长期出于被动学习的状态下，从而影响了学生学习的积极性。

1.2 教育管理师资落后。

有人说"老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯呵护着我们这些未来的花骨朵儿"，这句话向我们阐述了教师在教育管理中起到的重要作用，换句话说，教师的个人能力和专业水平直接影响了学校的教育管理。学校中教师的教育水平处于落后状态，这样不仅会影响学校的教学管理，还在一定程度上影响了学生学习的有效性。例如学校大多数教师未能取得相应的教师资格证，这样教师在教学的过程中就会由于缺少理论知识作支持，而影响了学校的教学管理。另外，学校忽略了对教师进行专业的培训，这让教师在教学的过程中就会经常出现由于缺少先进教学理论作支撑而一味地采用传统教学模式的问题，这样不仅会影响教师的教学水平，还会严重影响学校的教学管理，使学校的管理水平长期处于落后状态。

2.小学学校管理的有关策略

2.1 确定以人为本的教学管理模式。

新课改提出了"突出学生的中心地位"，也就是说教师在教学的过程中充分发挥学生的主观能动性。针对这样的情况，学校在进行教学管理的时候应该确定以人为本的教学管理模式。这样不仅能够突出学生的主体地位，还能对教师的教学方法进行创新。一是学校指导教师创新教学方法，所以教师在教学的过程中应该充分使用小组合作学习的教学方法，让学生在讨论的过程中加深对知识的认识。另外，教师在教学的过程中有效地使用小组合作学习的教学方法能够突出学生的"主人翁"意识。二是学校在确定以人为本的教学管理模式的时候还应该积极组织学生开展课外活动，让学生在活动中锻炼自己的各方面能力，同时真正实现将学生放在教学活动的中心位置。三是学校应该组织教师进行家访，这样不仅增强学生与教师之间的感情，还能在一定程度上突出学生的主体地位。学校在教学管理的过程中通过指导教师充分使用小组合作学习的教学方法、组织学生开展课外活动和组织教师进行家访的方式确定以人为本教学管理模式，这样能够对传统的教学管理模式进行创新，使学生成为教学管理的中心部分。

2.2 提高教师的专业水平。

教师的专业水平不仅会影响学生的学习效率，还会在一定程度上影响学校的教学管理。针对这样的情况，学校在进行教学管理的应该应该将提高教师的专业水平作为教学管理活动的重要内容。学校提高教师的综合能力具体可以体现在以下几个方面：一是学校确定严格的筛选标准，这样能够从根本上提高教师的专业水平，能够解决教师专业水平较低的问题；二是学校对新入职的教师进行培训，这样不仅能够使教师了解学校的办学理念，还能掌握先进的教学管理理念，从而使教师更好地运用到日常的教学当中；三是学校应该定期对教师进行培训，这样能够有效避免教师在教学的过程中出现不能有效地运用先进教学方法的问题，从而提高教师教学的有效性。学校通过确定严格筛选标准、对新入职教师进行培训和定期对教师进行培训的方式提高教师的教学水平，这样提高学校教学管理的有效性。

3.结语

学校在教学管理的过程中通过确定以人为本的管理理念和提高教师的教学水平两方面创新教学管理的模式。这样不仅能够将学生放在教学管理的中心位置，突出学生的主体地位；还能在一定程度上提高教师的教学水平，从而在根本上提高学校的教学管理水平。

参考文献：

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