利用初高中英语衔接措施强化高中尖子生的培养

苏春燕

摘要：本文分析了初高中衔接阶段英语教学中困境，包括词汇、语法以及作文问题。然后展示了衔接阶段教师进行教育措施，有强化词汇学习、语法训练的积累、英语写作的探究等。最后指出了丰富学生词汇、拔高训练语法、作文分类训练等措施来培养英语尖子生。提高英语教学效果。

关键词：初高中衔接；英语；尖子生

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0112-01

从初中到高中，英语教学存在较大的阻力。实际上英语学习一直是中国学生的一个难点。因此在衔接阶段，英语教师就要关注学生的学习，多角度的培养英语尖子生，让后进生也能够成长为尖子生，整体提升学生的英语水平。

1.初高中英语衔接阶段的教学困境

在初中英语向高中英语过渡的阶段里，学生的学习会遇到一些困难。这些困境的出现与我们先天的教育模式有关。而且在未来的英语教学中依然会影响到学生的学习。所以，不可小觑。

1.1英语词汇量的不足。

初高中英语的衔接阶段，学生的英语阅读内容快速的增多。其中对词汇量的积累有很高的要求。而初中学生的词汇量为1700个，而高中阶段的词汇量达到了3500个。这其中的差距极大，学生要在短时间内掌握高中的英语阅读就必须要有大量的词汇积累。在初高中英语的衔接阶段，词汇的掌握将是一个重点问题。

1.2英语语法运用的缺陷。

在初高中英语教学的衔接阶段，学生的英语语法的运用会遇到重重困难。这是因为在高中英语学习中，语法的运用越来越多，而且知识范围不断地被扩大，所以运用的难度就越来越大。这说明了在初高中英语学习衔接过程中，语法的学习与实践也将是一个难点。

1.3英语写作的困难之处。

从初中英语到高中的英语学习中，学生的写作要求需要得到提升。在写作中不仅仅要有词汇的支持，还要有语法能力。因此，这对词汇量不够丰富，而且语法能力也不够广泛的初中学生来讲就是一个发展的困难之处。学生写出的作文词语干瘪，语法错误明显，对学生的英语的提升又一定的阻碍。

2.初高中英语学习衔接教育的发展的具体措施

鉴于初高中学生英语学习衔接过程中的问题，教师采用了一系列的措施来进行这方面的实践改革，提升学生的英语实力，展示他们的英语素养。

2.1强化英语词汇的掌握。

在初高中英语的衔接阶段，教师强化学生的英语学习，对词汇量比较注重。而且学生在学习过程中会注重词汇的背诵，试图快速的掌握大量的词汇。积累词汇的做法能够带动学生的对英语句子的理解，也能促进学生写作、阅读等活动的开展。

2.2注重语法训练的积累。

初高中衔接阶段的英语语法学习已经从零散走向了系统。教师给学生讲述的语法内容基本呈“块状”。教师基本上开始了语法内容的简单归纳。语法规律也慢慢的进入到学生的思维中去。衔接阶段，学生学习英语语法的时候逐步地走向了系统化。

2.3进行英语写作的探究。

在进行英语写作教学的时候，学生的作文写作开始从简单的事实呈现转向了抽象的理解和分析。这些内容的表达对学生来说很有难度。所以教师往往会在此时对学生进行模板和套路的训练。寻找机会促进学生的英语写作能力。

3.初高中英语学习衔接教育措施度尖子生的培养作用

在初高中英语学习的衔接阶段，教师的教学侧重点开始发生变化。学生的英语学习的难度系数开始提升。这对学生的英语学习既是机遇也是挑战。因此，教师必须抓住机会来培养更多的英语人才。

3.1词汇拓展丰富学生基础。

初高中英语学习衔接阶段，教师把握好学生学习词汇的节奏。在学习中运用比较好的方法和措施。在学习过程中，教师借助各种教学手段来丰富学生的词汇能力。在此时教师要对才有效的方法来激发学生词汇的学习和运用能力。当学生的词汇量丰富了，学生的认识和理解能力提升了，那么尖子生就会更加的突出。

在学习掌握英语词汇的时候，教师可以利用数字故事来激励学生學习英语词汇，利用早晚自习来要求学生记忆单词，利用文章的背诵来强化单词和词组的运用等等。对学生进行分层教学，不同能力的学生单词记忆的要求不同。这样就能够让“吃不饱”的学生吃饱，而且让“刚刚好”的学生能够树立信心。有了词汇教学的多样化，初高中衔接阶段学生的英语学习就有了坚实的基础。

3.2语法拔高应对实践训练。

在学习语法的过程中，教师要关注那些尖子生的需求。普通的语法知识要重点的讲述，通过反复的训练来激励学生去学习和实践。对于一些比较深的语法知识可以作为兴趣学习，供学生去自主探究和实践。特别是借助大量的练习题目来检验学生语法知识的学习情况，还能够利用学生对语法知识的掌握来提升学生的语言能力。这对尖子生的培养是极为有利的。因为不少的学生对英语有兴趣，但是往往是因为语法而导致了一些学习困难。如果教师此时能够帮助学生理清语法知识，那么就能够较好的推动尖子生的培养工作。

3.3作文分类锻炼语言表达。

在衔接阶段的教学中，培养尖子生是不能放过作文训练的。因为高中英语的作文一般是25分。尖子生的培养可以通过作文拉开差距。这是因为在学生的英语学习中，尖子生的作文优势是明显的，如果学生能够较好的书写作文，那么就能够提升个人的英语能力。在学习效果上更加的突出。教师给学生更多的作文训练机会，让他们慢慢的学会惯用的表达方式，形成作文书写的能力。分类训练在作文能够让学生形成类型化认识，从而掌握写作技巧。

参考文献：

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