在初中音乐课堂中聆听歌曲的实践与思考

摘要：音乐是听觉上的艺术，聆听则是一切音乐活动的根本。在初中的音乐课堂中，我们经常看到的现象就是音乐的滥用聆听，或者是无效的聆听的一种课堂现象，这样一来就违背了学生自身的身心发展的规律和特征，同时也和新课程倡导的“以音乐审美为核心”的一个基本观念相违背。所以初中音乐教师如何在英语课堂中传达正确的音乐聆听，是现在音乐课堂急需解决的问题。

关键词：初中音乐；聆听歌曲；实践与思考

对于音乐本身而言，听是音乐艺术最基本的特征。而对于音乐教育而言就必须要立足于听这一点，那么教师首先要解决的问题就是要让学生学会聆听。在现实生活中学生可以接触到的音乐太多了，有些是学生自己主动想要去接受的，有些是学生被迫去接受的，这样一来很容易在客观上造成了一种不良的听觉习惯，如果这个时候教师不能在音乐教学中加以纠正，就会影响学生听觉上的分析能力和鉴赏能力。由此可见，加强音乐欣赏教学，培养学生聆听艺术的重要性。

一、 思考音乐聆听的实用性

在初中音乐课堂教学中，为学生提供音乐素材去进行聆听的就是我们最常用到的初中音乐教材。但是很多的初中音乐教师都认为，对乐曲的聆听就只是纯粹的听，这样往往很容易对歌曲聆听的环节进行忽略，毕竟现在许多教师都是更加注重对学生歌唱技能的训练。但是我们初中音乐教师需要知道只有学生懂得怎么样去聆听才能真正学会歌唱，所以对于教材歌曲的聆听是非常重要的，对歌曲进行积极的聆听，可以对音乐教学起到事半功倍的效果。

聆听这个词，顾名思义就是指集中精力认真地听，在听的时候要带有虔诚和尊敬的色彩。对于人类而言，聆听美妙的声音是人类的天性，当人们在运用语言都不足以表达自己内心的情感的时候，就会选择用歌曲来表达内心的情感，因此能够抒发人类喜怒哀乐的音乐就应运而生。音乐是人们抒发感情、表达感情、寄托感情的艺术，所以对于聆听音乐而言，就不应该只是单纯地停留在听声音的肤浅表面上，而是要认真专注的听，这样才能有所感受。而对于初中学生而言，在课堂上认真聆听音乐不仅仅是对艺术的尊重，而且还有助于学生更加深刻地感受音乐，或者是创造音乐。

二、 正确地引导学生聆听音乐

对于初中学生来说，他们在经过了小学阶段的音乐学习，已经具有一定的聆听音乐的基础了，虽然具有相对的基础能力，但是良好的习惯还是没有形成。所以有些学生对于作品的兴趣还是不够浓厚，或者是说对音乐的表现要素了解不是很清晰，再或者是学生自己自身的音乐知识积累不够浓厚等等，这些问题都会导致学生在聆听音乐的时候没有办法达到良好的效果。为了解决上诉的问题，让学生能够很好的进行音乐聆听，初中音乐教师在进行音乐课堂教学上，首先要让学生领会歌词的内涵。歌曲与乐曲的最大的区别之处，就是歌曲是有歌词，歌曲的歌词可以让学生更加深刻地理解作品的思想内涵。但是教师需要知道虽然很多初中音乐教材的歌词都很容易听懂，但是很多学生在聆听的过程中就会机械地、背书式地去记忆歌词，这样一来就违背了音乐最为重要的人文性和审美性的特点。以人教版的音乐教材为例，其中有一篇音乐歌曲是来自于德国作曲家约翰内斯·勃拉姆斯的《摇篮曲》，其中的歌词里有一句是“快安睡，小宝贝，夜幕已经低垂，床头布满玫瑰，陪伴你入睡……”在聆听这首歌的時候，教师需要让学生理解这首作品创作的时间是在什么时候，需要告诉学生歌曲所唱的地点是在卧室，而这首歌是妈妈唱给小宝宝的。而这首歌主要是一位母亲为了哄她自己的小宝宝睡觉唱的轻柔舒缓的歌曲，所以学生在对这首歌演绎的时候肯定就是要比较深情或者是轻柔的，绝对不能是用高昂的情绪去演绎。从而在对歌曲的聆听和演绎中感受到妈妈对孩子无私的爱。

其次，初中音乐教师在进行音乐教学的时候要懂得感受音乐的表现、教师需要教会学生知道音乐的表现是多方面的，音乐可以是听众在情感上的反应，从而产生强烈的共鸣。音乐的很多要素在一首音乐歌曲的表现是起到一个关键性的作用的。同样以人教版初中音乐教材为例，教师在初中音乐课堂教学中教授《摇篮曲》这首歌曲的时候，就可以将作曲家舒伯特的《摇篮曲》和勃拉姆斯的《摇篮曲》进行对比。让学生通过聆听两首歌的同时比对出两首歌的节拍、节奏、旋律、速度以及力度上的不同，从而让学生更加深刻地感受摇篮曲的特点。虽然音乐的表现要素在歌曲中起到极其重要的作用，但是在聆听的过程中，学生未必可以关注所有音乐的要素。因为不同的歌曲本身就会有不同的音乐表现形式，面对这样的状况，教师可以重点让学生体会那些比较典型的，比较容易分辨的音乐要素，这样一来可以更好地促进学生聆听音乐。

最后，教师需要知道歌曲始终是由人来演唱的，而不同的演唱者会根据自己本身的一个特色，以及根据歌曲所表达的情感采用不同的艺术处理的方式。因此，在聆听音乐的时候要注意辨别歌曲的演唱形式。除此之外，在我们初中音乐教材中，也有许多的知识点是对演唱形式的着重介绍，所以也可以说听辨能力是初中生必须要具备的能力。教师还需要让学生知道不同的演唱形式呈现出来的视觉和听觉效果都是不一样的。

三、 结语

综上所述，教师要懂得遵循听觉的艺术的感知规律，并且突出音乐学科的特点，这一点是音乐教育的重要指导思想。所以初中音乐教师在音乐教学的过程中，一定要懂得给予学生高度重视。除此之外，教师在音乐教学过程中要懂得发展学生的音乐听觉，在教学中让学生走进聆听的世界。只有这样学生才能更好地、更加深刻地感受到歌曲带来的无穷的魅力，从而也可以让学生更好地提高自身的歌唱表现能力。

参考文献：

[1]顾珏一.用心去聆听——音乐课中如何培养初中生良好的聆听习惯[J].当代音乐，2017（1）：31-32.

[2]杨爱娟.聆听感悟鉴赏 融情传达共鸣——初中音乐教学浅谈[J].新课程学习：中，2011（9）.

作者简介：

罗彦红，福建省龙岩市，龙岩市永定区第二初级中学。