让德育的种子在小学英语教学中扎根

古汉明

摘 要：众所周知，教书育人是教师的基本职责，其中育人是教育教学活动开展的根本。在新一轮的改革下，教师要将教学与育人结合起来，借助多样化的方式将育人融入教学活动之中，使学生在知识学习的过程中能得到思想道德的提升。主要谈一谈如何将德育渗透到小学英语教学之中。

关键词：小学英语；德育；渗透方法；教材

小学阶段可以说是人生的初始阶段，同样也是一个人的人生观、价值观形成的关键时期。小学英语是一门以工具性和人文性为基本特点的学科。在组织英语教学活动的时候，我们不僅要教给学生基本的英语知识，还要将英语中所蕴含的文化呈现在学生面前，借助中西方文化的对比，引导学生深刻地感知爱国主义精神，还要引导学生发展其自身优秀的品质，为其正确的人生观、价值观的养成打下坚实的基础，这其实就是我们所讲的思想道德教育。那么，我们要如何将德育渗透到小学英语教学活动之中呢？

一、以教材为载体，深挖德育因素

无论是在传统的英语教学活动开展中，还是在新一轮的课程改革下，教材都是教师组织教育教学活动的载体。纵观我们所使用的外研版小学英语教材，其中包含着大量的内容。这就需要发挥我们教师的专业素养，在教学活动开展之前，对教材内容进行深入地分析，从中挖掘出与教学有关的德育内容，以此为基础，采取多样化的手段将德育内容呈现在学生面前。

爱玩、爱闹是小学生最基本的特点。所以，我在组织小学英语教学活动的时候，常常会通过游戏情境、故事情境等方式将抽象的英语知识直观生动地呈现在学生面前，并将德育内容寓于其中。以number这一内容为例，我在组织学生学习1～12这几个数字的时候，设计了这样的情境：我在黑板上画出树木、花草等植物，将黑板设计成一个大森林。然后，我向学生讲述一个小故事，并根据故事内容不断地向画面中增添内容：有一天，小白兔生病了，森林里的小动物们纷纷拿着礼物来探望小白兔。看，谁来了，原来是小猫啊，“How many cats are there？”（我画上五只小猫）“five.”小白兔和谁一起来的呢？一只拿着10个气球的小狗。远远地望去，大象也来了，快看，它的鼻子上卷着12根香蕉……接着，在故事讲述完之后，我鼓励学生自由扮演不同的小动物来看望小白兔。在生动的故事和直观的画面展示下，学生不仅可以学会1～12这几个数字，还可以在温馨的画面中感受到深厚的友谊，从内心对可爱的小动物产生浓浓的喜爱之情，为其保护小动物、保护环境、关心爱护身边的每一个人这一情感的树立打下坚实的基础。如此，在英语教学活动开展中潜移默化地实现了德育渗透。

二、以生活为载体，深化知识的生活教育

纵观我们传统的小学英语教学活动的开展，不少教师会借助照本宣科的方式将教材中的知识直接呈现在学生面前，这种强灌的教学方式非但不能使学生扎实地掌握英语知识，甚至还会起到适得其反的效果，使学生丧失英语学习的积极性。既然英语教学活动开展的最终目的是引导学生借助所学到的英语基础知识来解决生活问题，或在生活中进行灵活运用。对此，我们在组织英语教学活动的时候，可以借助生活内容，将生活中与教学有关的内容引入其中，一方面丰富教学内容，一方面引导学生发挥自身已有的生活经验，自主感知生活中所蕴含的丰富的德育内容。

我在组织Dont...这一语法内容教学的时候，为了使学生加深对该语法内容的理解，在课前活动会向学生布置搜集标语的任务。然后在课堂教学活动开展中，引导学生将自己所搜集到的标语进行共享，说出自己搜集到的标语。在说的过程中一旦遇到自己不认识的词语，需要将其一一记录下来。学生所搜集到的标语多种多样，诸如请勿触摸、保持安静、请勿停车等，我会根据他们所说出的标语内容，展示出相应的英文表达，Dont touch，Be quiet，No parking...如此，学生在熟悉的生活标语的作用下，不仅可以学到其英文表达方式，锻炼了对Dont...的运用能力，还在生活标语的引导下，认识到我们在日常生活中所做的哪些行为是合乎规则的，哪些是不合规则的，如此为其在生活、班级中践行自己的良好行为指明了方向。

三、以拓展课为载体，拓展课堂德育

在课堂教学活动开展中，学生从教材中所学到的知识是有限的，而且学生学习英语的目的是在生活中对其加以运用。所以，我在组织英语教学活动的时候，十分重视拓展活动的开展，即将教学内容与生活实际相结合，采取交际活动的方式，引导学生针对某一主题，结合自己的生活实际畅所欲言。在此需要提及一点，我在开展拓展活动时，常常会选择具有德育价值的话题来引导学生思考。

以Where do you live？这一内容教学为例，我在拓展活动开展中，会引导学生说一说自己的家乡在哪里，自己家乡有何特色等。在学生简述自己的家乡特色之后，我会引导学生想一想自己家乡的环境污染问题，在一一列举家乡的环境问题之后，学生的认知受到了冲击，他们深切地感知到了环境污染的危害，在此基础之上，我们引导学生思考，我们要从小事做起，从班级卫生做起，为家乡的环境保护作出自己的贡献。如此，不仅丰富了学生英语储备，还将德育内容有效地渗透其中。

总之，在小学英语教学活动开展中，教师要采取多样化的手段将德育内容渗透其中，使学生在知识学习的基础上，获得情感态度的发展，为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈巧云.小学英语教学中德育渗透的有效策略[J].小学生（中旬刊），2017（12）：20.

[2]李娜.小学英语德育教育新主张：做个“爱”的“搬运工”[J].新校园（中旬），2017（11）：129.

编辑 鲁翠红