班级管理与小学生学习习惯的关系与对策探究

张红

摘 要：对于小学生来说，学习时间大多都是在班级进行的，因此班级的学习环境、学习氛围以及整个班集体的凝聚力成为影响小学生学习习惯的关键因素。为了帮助小学生养成良好的学习习惯，从班主任的视角针对上述问题进行探索。

关键词：班级管理；学习习惯；小学教育

对于班主任而言，班级管理是工作的重要内容，对小学生的身心发展同时起到了至关重要的作用。良好的学习习惯有利于学生的良性发展。因此班主任需要通过有效的班级管理培养学生的良好学习习惯。基于此本文对班级管理与小学生学习习惯的关系与对策进行相关探究。

一、小学生学习习惯重要性分析

小学生的自我意识逐渐形成，叛逆心较强，自律性较差。而小学阶段的学习对于学生来说是极其重要的，在小学阶段加强学生学习习惯的管理也是十分必要的。学校是学生学习的主要基地，而班级又是学生学习的重要场所，在这一重要场所中，不良的班风班纪很容易影响学生的学习态度，久而久之，是十分不利于学生良好学习习惯养成以及学习效果提升的。只有学生养成了良好的学习习惯，在好的学习习惯的引导下学生才能够进行自主学习、理性学习。

二、班级管理与学习习惯的关系分析

班级管理与小学生的学习习惯之间存在什么样的关系呢？结合笔者多年教学经验来看，良好的班风班纪带来学生的不仅仅是行为上的改变，更是学习效果的提升。这就是老师经常看到的一个普遍现象“好的班级哪个方面都好”。因为在良好的班级环境中，学生与学生之间的关系是既合作又竞争的融洽关系，他们注重小组之间的团结，使得班级更具有凝聚力，他们会为了为班级争得荣誉而学习、会为了不给小组“抹黑”而学习、会为了能够赢得老师的赞赏而学习，因此加强对班级进行管理，对于帮助小学生形成良好的学习习惯是十分有利的。而与之相反，对于班级管理较为松懈的班级来说，即使有部分学生能够依靠自己的意志力，按照良好的学习习惯进行学习，但也仅仅是一小部分，而这一小部分还极容易受他人影响而“误入歧途”。班级管理效果与学生的学习习惯是成正相关的，即教师以及班干部对班级管理的效果越好，学生良好学习习惯的养成也就越快、效果越好；相反，如果教师以及班干部对班级管理的效果较差，则学生的学习习惯也就越难养成。

三、引导小学生养成良好学习习惯的班级管理策略探索

（一）从情感入手，增强学生对老师的信任

处于青春期的学生，往往存在较强的叛逆心理，学习效果以及学习态度受感性影响较强烈，他们会因为喜欢一个老师而认真学习某一学科，同时也会因为讨厌一个老师而放弃学习某一学科。因此在对班级进行管理的过程中，教师应该从情感入手，尽可能地让自己以及所教学科为学生所接受，当学生与教师之间的情感建立起来时，教师再在此基础上引导学生养成具体学科的学习习惯、将具体学科的学习方法传授给学生也就更容易得到学生的信任与接受。这一策略无论是对于班主任老师来说还是对于科任老师来说都是极其重要的。

（二）从小组入手，强化每个学生的监督意识

处于小学阶段的学生在班级管理方面的自律性还是相对较差的，因此通过班级管理来强化学生的学习习惯还需要引导学生进行自我监督和他人监督相结合的思路来进行。因此教师不妨对学生进行分组，使学生能够在“一荣俱荣、一损俱损”的理念指导下面对自己的学习习惯与小组荣誉之间的关系。使学生在学习方面不仅要监督他人，更要监督自己。例如某一小组中有一名学生的学习目标没有达成，小组成员就应该对其监督并帮助其顺利完成，在这种互相监督与互相帮助相结合的环境中，班级管理的难度有所降低而学生的学习习惯也就逐渐养成了。

（三）从家校合作入手，注重习惯养成的过程

学习习惯的养成并非一朝一夕就能够完成的，而学生在班级中的表现与其在家庭生活中的表现也是不无关系的。因此在加强班级管理以及引导学生养成良好学习习惯的过程中，广大教师还应该尽可能地争取家长朋友的配合，加强学校与学生家长之间的合作，使学生能够在班级集体中得到教师的管理、他人的监督，在家能够得到父母的管理与监督，并在此基础上形成习惯，实现学生学习的自我管理与自我监督。

小学生良好学习习惯的养成与班级管理效果密不可分，在通过班级管理促进学生良好学习习惯养成的过程中，笔者提出从情感入手，增强学生对老师的信任；从小组入手，强化每个学生的监督意识以及从家校合作入手，注重习惯养成的过程等管理技巧，希望笔者提出的一些浅薄建议能够为广大小学教师提供帮助。

参考文献：

[1]茆长瑞.目前班主任优化小学班级管理的措施分析[J].启迪与智慧（教育），2015（12）.

[2]趙术霞，关键.小学班级管理实践中存在的问题及对策[J].中华少年，2015（29）.

[3]张丽荣.浅谈小学班级管理的问题与应对策略[J].中华少年，2015（24）.

编辑 段丽君