如何提高低年级学生的语言表达能力

周玉森

摘 要：随着社会经济的发展，电子设备层出不穷，有些孩子沉迷于网络，语言表达能力的发展受到了限制。在学习生活中，往往会遇到各种问题和困难，身为老师应该为他们排忧解难。

关键词：语言表达能力；倾听；锻炼；阅读

语言表达能力是人才不可缺少的一种能力。语言表达能力并不是自我吹嘘，也不是夸夸其谈，更不是以贬低他人来抬高自己，而是实事求是、充分、自信地展现自我。我们想让学生成功，成为国家的有用之才，就要努力提升学生的表达力。我们低年级语文教学正是培养这能力的基石。

课堂上，有的学生像个“小大人”似的，一点都不害怕，能够准确無误地勇敢地表达自己的意思，滔滔不绝，思路清晰，振振有词，而且总是乐于发表自己的见解；而有些学生语言表达能力却不尽如人意，课堂上很少举手发言，即使被点名回答问题，声音小得像蚊子，小脸憋得通红，紧张、羞怯，说话也跟着结巴。那么如何在课堂上通过引导和教育来提高孩子的语言表达能力呢？

一、会说先会听

倾听是人类接触世界、表达自身的第一步，是学生接触社会、接受信息的重要手段之一。善于倾听是一种美德，一种艺术，更是一种智慧。俗话说“会说的不如会听的”，说话的目的是向别人传递信息，而倾听则是为了准确地把握谈话者的意图、流露出的情绪、传播出的信息。良好的倾听习惯是发展学生语言能力的前提和基本条件。由于现在孩子在家庭中的特殊地位，虽然语言表达能力增强不少，可同时坏习惯也不少，就像别人讲话他不停地插嘴，不能认真耐心地听别人把话讲完。在课堂上每当讲起哪件新鲜事，总有几个学生信誓旦旦地说：这事我知道……其实这些人往往什么都不知道，顶多略知一二。我们班的立×同学尤其突出，只要我话题一出，他就滔滔不绝，没完没了，课根本不能进行下去。即使我及时严厉地制止，他也不能立即专心地往下听讲。我站在讲台桌旁，顿时有一种被忽略的感觉，觉得很不受尊重。因此，要发展学生的倾听能力，必须培养孩子尊重他人和良好倾听的习惯，这是提高学生听懂语言的重要保证。经过一学期的反复强调，努力地营造良好的倾听环境，我们班的学生终于能在课堂上老师讲课时眼睛紧盯着你，聚精会神地听清楚、听明白老师在讲什么，在老师还没讲完时，不急于发表自己的见解。当然在学生还处在兴奋时，我会留一两分钟给他们自我调节，让学生定下神，课再继续。

二、给机会练表达

语言是人与人交流的工具，有些低年级的学生语言表达能力不强，有时候想说一件事情都不能很好地表达出来。在低年级的课堂上经常出现学生委屈得哭了，其实这些孩子的问题主要是不敢主动地说话，不能及时地准确地表明自己的意思。如果当时他能够把自己想说的话表达出来，愿望得到满足就不会这样了。像这样的学生，我们作为老师就要多给他创造机会让他发表自己的意见。当学生表述出现困难时，不能流利地发表自己的见解，我们切忌粗暴打断或者由自己代劳，应该换个角度提问或者给出一些提示，这样往往就能帮学生解除困境。例如，在教学《雪孩子》这课时，课文的最后是：这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了水汽，很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。文中的“雪孩子还在呢！”那么雪孩子在哪呢？它还会回来吗？有些学生回答不出来，我是这样提醒的：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？它升上天空又变成什么回到地面的？经过这样的提醒，同学们都跃跃欲试，争着发表自己的见解。如果孩子表达不出来，我们就感到失望，不断地催促孩子说，甚至责备孩子“这么简单的问题都不会”，这样无疑给孩子造成了巨大的压力，并扼杀了孩子自我表达的欲望。学习有效、准确地表达，组织自己的思维，对低年级学生来说是个费脑筋的事情。因此，老师在做到平等交流之后，还需要创造一个让学生愿意表达的意境，培养学生说话的兴趣和积极性。

三、多阅读积素材

书是知识的海洋，读书可以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，增长学生的见识；多读书可以培养学生的各种能力，如语言表达能力、思维能力、想象能力等等。阅读的兴趣要从小培养，学生爱读书多读书了，肚子里有了文章说话时就有了素材，这样更有利于表达，同时也能提高写作能力。然而有些学生就是不喜欢阅读，说话说不清楚，看图说话明明知道图意就是表达不清楚。这样的学生，我们身为低年级的老师，就要注意引导他们读书的兴趣，注重培养他们读书的习惯。我们接手的这班二年级学生个个都很乖巧，很听老师的话，我充分利用这一点积极鼓励他们到市读书馆去办借书证，并且一周安排一节课让他们带书到学校来交流，有时安排个讲故事、说说家乡的新鲜事这类的读书交流会。刚开始让他们先在小组交流，再派几个语言表达能力比较高的学生上台发言，由于学生人数不多，后来就让他们轮流上台。经过一学期的锻炼，家长反映自家的孩子每个星期都吵着要到图书馆去，因为他们要准备下个星期的发言。求知欲望启发了，学生有了自己想要读书的愿望，喜欢上了阅读，脑海里有了新的词汇，表达能力也大大提高了。

各种能力的培养并不是一朝一夕的事情，这需要持之以恒。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。我将和孩子们在这漫长的学习道路中摸索，共同成长。

参考文献：

[1]韩卫明.低年级学生数学语言表达能力的培养策略[J].小学教学参考，2011（6）.

[2]安微.低年级学生数学语言表达能力培养策略[J].新课程学习（上），2011（1）.

编辑 张珍珍