小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

缪璐

摘 要：随着时代的进步，人们对基础教育的重视程度逐渐提高，我国的基础教育也开始逐步改革。而小学阶段作为学生数学学习最为基础的阶段，同时也是培养学生良好的数学学习习惯以及独立思考能力的黄金时期，这对学生将来的学习都非常有好处。作为小学数学教师，应当把握好这一黄金阶段，首先从意识上加强对学生独立思考能力培养的重视程度，再借助各种科学的教学手段有效地培养学生独立思考能力。

关键词：小学；数学；独立思考能力；策略

随着新课标的提出，对学生综合能力提出了更高的要求，这就要求学生能够从小开始培养自己独立思考的能力，让学生能够借助自己的能力来发现问题、分析问题并找到合适的解决办法，这是学生进行自主认知和自主学习一个非常重要的过程。在小学时期，学生的习惯、性格等还处于可塑阶段，因此作为小学教师，应当把握好这一可塑阶段，借助多种教学方法来培养学生独立思考的能力。接下来，笔者将从影响学生独立思考能力的因素入手，详细探究培养学生独立思考能力的具体方法。

一、培养学生独立思考能力中的影响因素

在小学阶段，教师是帮助学生形成良好学习习惯并培养自身学习能力最重要的角色，因而影响培养学生独立思考能力的因素主要有教学方式和教学目标这两方面。（1）教学方式对培养学生独立思考能力的影响。在目前的教学体系中，评价学生学习情况的标准依然主要是学生在考卷上所获得的分数。然而，分数并不能代表一名学生的全部，除了考试成绩外，学生学习的综合素质也应当纳入考核范围之内。这就要求教师在进行数学课堂教学时采取民主的教学方式，把学生作为课堂的主体开展教学。教师是学生在小学阶段最重要的影响者之一，教师的教学方式同时影响着学生的思考方式。如果教师在课堂上没有给学生留出足够的思考空间，那么学生独立思考能力的培养也就无从谈起。（2）教学目标对培养学生独立思考能力的影响。想要切实提高学生的数学学习能力和独立思考能力，就不能仅仅把追求高分、追求升学率作为教学的目标，同时也要把培养学生的综合能力纳入到教学计划之中。只有设立了明确的目标，学生独立思考能力的培养才能真正被重视起来。

二、采取引导教学，鼓励学生独立思考

随着课程改革的开展，同时也提出了要发挥学生主体地位的教育理念。这一理念在转变教师课堂方式的同时也给了每一位学生更大的思考空间，这对于培养学生独立思考能力是非常有帮助的。为此，教师要在现有课堂的基础之上加以创新，借助一些小技巧来提高学生的学习热情，从而才能充分发挥学生的主观能动性。在此过程中，教师由原先课堂的主导者转化为课堂的组织者和引导者，鼓励学生在课堂上积极思考。对于小学阶段的学生，教师要格外有耐心，不能因为学生接受速度慢、理解能力较差或者基础比较薄弱就对学生加以批评，相反教师更要耐心地鼓励他们，帮助这些学生一起找到提高数学学习能力的有效方法。例如，在教学生学看钟表时，一般教师是利用多媒体设备进行教学，这样虽然可以提高课堂教学的效率，但不够直观，不利于学生理解。因此，教师可以将几个大钟表带到课堂中分发给学生，让学生自行调换钟表上的时间，再让其他学生读出表上显示出来的时间。比起由教师领着学生认时间的教学方法，这样的教学方法能够给学生更多思考的空间，对于学生独立思考能力的培养是更有帮助的。

三、进行小组教学，形成课堂思考氛围

在人们对教育重视程度不断提高的今天，越来越多的教学方法被提出，这其中就包括小组模式的教学方法，这种方法被广泛地运用在小学阶段的课堂教学之中，对学生学习能力和学习思维的培养起到了非常重要的帮助作用。在开展小组教学之前，教师首先要充分了解本班学生的性格和学习能力的大致水平，教师应当有层次地将学习能力不同的学生分配到同一个小组中，从而达到让每一位学生都能充分参与到小组教学中来的目的。在小组教学的过程中，通过下发各项任务或问题，由小组内的学生共同思考和解决，能够很好地发挥学生的主观能动性，让学生在表达自己观点和聆听他人观点的过程中逐步培养自己独立思考的能力。例如，在学习面积计算这一部分知识时，教师可以提出这样一个问题：请问计算一个多边形的面积有多少种方法？让小组内部进行讨论。学生都议论纷纷，非常积极地去表达自己的想法，有学生提出了“将多边形分解成多个三角形”的方法，又有学生提出了“用一个矩形的面积减去一定面积得到多边形面积”的方法来解决这一问题。在小组教学方法的指导下，每一名学生都能够参与到讨论中来，形成了非常活跃的思考氛围。

总而言之，小学阶段是培养学生学习习惯和思考能力的黄金阶段。小学数学教师是这一阶段学生最重要的影响者，因此教师首先要反思自己的教学方式和教學目标是否符合教授学生知识的同时也培养学生思考能力这一要求。在课堂教学过程中，教师可以采取引导教学和小组教学的方法，鼓励学生积极思考，从而形成课堂内良好的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性。

编辑 高 琼