关于小学语文教学生活化的有效思考

蔡安好

摘 要：随着素质教育的逐渐深入，教育部门越来越重视促进学生的全面发展，在小学语文教学中，虽然教师也在完善教学方法，但是仍旧存在局限性，只是将语文作为一门学科进行教学，没有实现语文教学的生活化，学生的学习兴趣降低，语文审美能力下降。这就要求教师打破自身的局限性，转变教学理念，完善教学方法，发挥学生的主体地位。主要阐述了小学语文教学存在的主要问题，以及实现语文教学生活化的对策，进而提高学生的语文综合素养。

关键词：小学语文；生活化；教学理念；综合素养

在新一轮基础教育课程改革中，对小学语文提出了新的要求，要求语文教学应回归生活，强化课堂教学与生活的联系。然而现阶段小学语文教学过程中，教师并未落实此教学方法，使语文教学与自然生活脱离，使反映生活并服务于生活的语文远离生活世界。

一、小学语文教学存在的主要问题

1.教学内容

现阶段，在小学语文教学中，教师局限于书本内容，以完成教学目标为主要目的，课堂教学内容只是讲解一篇文章，按部就班地依照参考答案。不能够发挥学生的主体地位，学生的学习兴趣降低，没有将语文教学与学生现实生活结合在一起，学生看不到语文与生活的密切联系，不利于培养学生的语文应用能力，并且看不到语文在现实生活中的作用，长此以往，学生逐渐丧失学习语文的兴趣。

2.教学方法

在新课程改革中，虽然已经否定了传统的“注入式”教学方法，一些新的教学方法已经逐渐引入，但是部分教师仍旧采用“满堂灌、满堂问、填鸭式”教学模式，尽管教师也在竭力改进此种教学模式，但是由于受到多种因素的影响，仍旧收效甚微。在整个课程教学中，教师更加关注学生对知识的掌握程度，而忽视学生是否依据自身的经验对课文进行理解、体验和感悟，在课堂教学中，学生无法投入自身的精神运动和生命活动，更加体会不到语文所赋予的生活意义。

二、实现小学语文教学生活化的对策

1.转变教学理念

传统的教学理念已经无法适应现代教学发展的需要，这就要求教师转变教学理念，在转变教学理念的过程中，教师应做到以下几个方面：

首先，教师不应单一地传授学生课程，应转变为促进学生个性发展、丰富学生精神世界、启发学生心智发展、促进学生全面发展的综合过程。其次，在语文教学过程中，教师应将传统的教学模式转变为学生易于接受的模式，即培养学生创新思维的过程，实现语文教学的生活化。最后，在以往教学中，對于语文学科的学习，学生只是死记硬背，不能够将语文知识与生活实际结合在一起，这就要求教师将其转变为知识检索和探讨的过程，注重培养学生探索新知识的能力。

2.强化课堂教学与生活的联系，使其贴近生活

在以往语文课堂教学中，教学内容脱离生活实际，造成学生学习兴趣降低，这就要求教师强化课堂教学与生活的联系，使教学更加贴近生活，引导学生回归生活，回归自然，注重培养学生的观察力和想象力，使学生能够深刻体会到语文在生活中的意义。部分学生对课文内容的认识不够全面，因为课文中出现的人和事与学生的时空距离存在差距，部分课文内容是学生比较常见和熟悉的，但又是他们熟视无睹的。因此，教师应积极引导学生认真去观察，通过观察去认识生活，扩展学生的知识视野，理解课文内涵，强化学生对语言文字的训练，实现语文教学的生活化。

例如，在学到《小露珠》一课时，对于小露珠，大部分学生都听过，但是很少有学生去认真观察它。所以，在课堂教学中，教师应明确安排学生观察任务，积极引导学生抓住小露珠的特点去观察，使学生能够深刻认识到因为小露珠的存在，植物才会发生变化。这样学生的学习兴趣提升，能够积极主动地投入到课堂学习中，也会认识到语文学习在生活中的实际意义，为学生语文综合素养的提高奠定良好的基础。

综上所述，通过分析小学语文教学存在的主要问题，以及实现语文教学生活的有效思考，我们可以看出，大部分学生没能认识到语文学习生活化的重要性，教师的教学理念也存在很大问题，传统的教学模式仍旧占据主导地位，不能够充分发挥学生的主体地位，造成学生学习兴趣降低。基于以上存在的问题，教师应转变教学理念，完善教学模式，注重培养学生的创新思维，将课堂教学与生活实际紧密联系在一起，使教学更加贴近生活，从而实现语文教学的生活化。

参考文献：

[1]刘春霞.浅谈小学语文教学存在的问题及完善的对策[J].基层建设，2016（30）.

[2]宋爱民.浅谈对小学语文教育生活化的有效思考[J].散文百家（新散文活页），2017（25）.

编辑 赵飞飞