积极开展数学实践活动，培养学生创新意识与实践能力

周俊达

摘 要：在新课程标准不断推广、素质教育改革工程不断推进的新形势下，小学数学教学的目标也随之发生了翻天覆地的变化，教师的教学观念也已经有了长足的进步，从传统的片面重视学生的学习成绩，向重视学生的能力、思想、理念、习惯、心理、情感态度与价值观等方面的综合素养发展转变。为了实现以上标准，仅凭理论教学是远远不够的，还必须通过积极开展数学实践活动的形式进行教学，大力培养学生的创新意识和实践能力。

关键词：数学实践；培养；创新意识；实践能力

小学数学是小学教育教学阶段的重要学科，也是小学阶段的必修学科之一。小学数学具有极强的理论性、抽象性、实践性、综合性，同实际生活具有密切的联系，对学生的学习能力、实践能力、创新能力、探究能力具有较高的要求，对这些能力的发展也具有极大的促进作用。在传统的小学数学学科教学中，教师往往过分重视课内知识的教学，重视学生理论知识的学习，重视书面练习的形式，忽视了课外知识的联系，忽视了学生综合实践活动的开展，忽视了学生综合能力的培养。这种方法是同新课程理念、同素质教育理念相背离的，也是不符合学生的发展规律的。在小学数学教学中，教师必须高度重视数学综合实践活动的开展，大力培养学生的创新意识和实践能力，为学生的综合素养提升夯实基础。

一、积极开展数学实践活动，突出学生主体地位

传统的小学数学教学中，教师过分强调自己在数学教学中的主导地位，而忽视了学生在数学学习中的主体地位，教师在数学课堂上滔滔不绝，学生在课上却漠然以对；教师在数学课堂上深入浅出，学生在课上却无动于衷。没有了学生的参与，数学课堂教学显得没有了生机与活力，失去了其应有的生命力，最终的教学效果当然也不会理想。为了让数学课堂教学变得灵动起来，为了让学生能够充分活跃起来，为了让小学数学教学效果强化起来，教师应当积极开展多种形式的数学综合实践活动，充分贯彻“以学生为主体”的原则，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位。例如对于路程问题中的相遇问题来说，学生普遍会感觉学习的难度大，理解难度高，很难找到其中的等量关系，这就大大制约了教学效果。教师可以指导、组织学生开展实践活动，在校园内确定两点，然后两名同学分别从两点出发，以不同的速度相向而行，最终在中间的一点相遇。从活动中可以看出，他们的实践是相同的，再结合路程和不同的速度，最终确定等量关系。这种形式的教学活动以学生的实践为主要形式，充分发挥学生的主体性作用，大大培养了学生的创新意识和实践能力。

二、积极开展数学实践活动，培养学生创新意识

当今的时代是科技的时代、人才的时代，如果说几年前人们喊的是“科技是第一生产力”，那么现在人们已经普遍认识到创新才是第一生产力。没有了创新，那所有的事业都将会变成一潭死水，都将不会获得前进的动力。作为一名小学数学教师，应当将培养学生的创新意识，提高学生的创新能力作为教学的重要目标之一，并通过数学实践活动的形式加以开展。例如，在学习长方体的表面积的过程中，一般学生都会通过“侧面积+底面积”的形式进行计算，这就形成了一种思维定势，极不利于学生创新思维的发展。教师创设了这样一种实践活动：首先分发给学生两个边长相等的正方体，然后告诉学生将这两个正方体合成一个长方体，计算其面积，看看是不是只有传统的计算方法呢？有没有其他的方法呢？学生一边拼、一边观察、一边思考，很快就有学生发现了规律：可以用两个正方形的表面积减去拼接时相对的两个底面的面积，这种方法更为简便。如此一来，学生便获得了一种意识：考虑问题不能只从一个角度去考虑，应当从更多的角度出发看待事物。这不就是创新意识的培养吗？

三、积极开展数学实践活动，提高学生实践能力

新时代的人才，必须具有较高的实践操作能力，才可能适应社会的不断发展，适应工作竞争压力的持续增加，才能在自己的工作岗位上取得更大的成就。小学作为为小学生奠基的阶段，提高学生的实践能力成为小学数学教学目标中的重要一项。小学数学教材中有大量的综合实践活动设计，教师可以充分利用这些内容，也可以通过自主設计的方法开展实践活动。例如，学习了多边形的面积之后，教师可以组织学生到自己家通过实地测量的方法，计算自己家的实际居住面积，看看和建筑面积之间的差距有多大。这种方法的实践活动一方面提高了学生的实践能力，另一方面增强了学生通过使用数学知识解决生活问题的意识，提高了学生的生活能力，对学生的发展起到了重要的促进作用。

总而言之，在小学数学学科教学中，积极开展数学综合实践活动培养小学生的创新意识和实践能力，是学生发展的需要，是教育事业发展的需要，是新时代对人才培养提出的更高标准的需要。因此作为一名小学数学教师，应当高度重视数学综合实践活动的开展，重视学生实践能力与创新能力的培养，为学生的更高发展奠定坚实的基础，让小学数学成为沟通学生与未来的桥梁。

参考文献：

[1]杨霞，倪科社，王学锋.积极开展数学实践教学活动培养学生创新意识与实践能力[J].大学数学，2010，26（a01）：92-94.

[2]艾冬梅，李艳晴.加强数学实验教学，培养学生应用数学的能力[J].实验技术与管理，2007，24（4）：25-27.

编辑 谢尾合