试论任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策

陈春菊

摘 要：教师在小学英语教学中应用任务型教学方法，能够提升教学质量。基于此，阐述了任务型教学法在小学英语教学应用中存在的问题，同时，提出了小学英语教学的任务型教学方法应用问题的解决对策，包括教师要合理设计课程来降低教学难度、教师要坚持多样性的教学方法、教师要积极评价来提升学生学习兴趣等。通过论述以上方法为小学英语教师提供一些参考。

关键词：任务型教学法；小学英语教学；英语单词

新课程标准为小学英语教师提出了新要求。教师要以培养学生的自主学习能力、合作能力为主，促进学生全面发展。任务型教学法是一种有效的教学方法，能够提升学生的学习兴趣。但是任务型教学法在实际应用中存在着教学设计不合理、评价质量低等问题，因此，教师在小学英语教学中要使用多种教学方法来提升教学质量。

一、任务型教学法在小学英语教学应用中存在的问题

1.任务的设计缺乏合理性

一些教师在进行英语教学时，对任务教学方法没有正确理解，导致在课堂设计时缺乏设计经验，进而无法设计出和学生学习情况相契合的教学方案，使得小学英语课堂中的任务教学法脱离学生实际生活，无法发挥作用。

2.评价方法和任务型教学契合度低

现如今，很多教师在进行英语教学评价时都采用终结性评价方法，这种方法具有一次性，主要依据学生的学习成绩或测评成绩为主，这样一来，使得教学评价仅仅强调学生的学习结果，不注重学生的学习过程。

二、小学英语教学的任务型教学法应用问题的解决对策

1.合理设计课程，把握英语教学的难度

根据学生的年龄特征，掌握好英语教学的难度。由于学生年龄小，缺乏良好的语言基础，如果教师让他们直接完成任务，无法获得有效的教学效果。因此，教师要制定针对性的教学方案。比如，译林版小学英语Unit 1时，在学生学习dog，cat等动物单词时，教师为了吸引学生的学习兴趣，在教授学生单词发音后，使用投影播放多媒体视频。教师规定任务，学生需要根据视频中动物的声音及动作，一边模仿动物的声音，一边读单词，学生非常乐于接受这种教学方法。教师通过这样的方法，能够降低教学难度，赋予小学英语教学课堂趣味性。

针对高年级已经有了一定的语言基础的学生，教师设计的任务要具有挑战性。比如，教师在教授译林版小学英语第四冊Unit 4时，教师将任务设计为：Introduce our classroom。学生在白纸上画出简单的图画，然后将图画的内容介绍给班级的同学，教师要求学生确定table，blackbord的具体位置，并画出平面图，然后思考教室中物品的英语单词来组织自己的语言。使用这种方法，学生能够有效地完成教师布置的任务，培养解决问题的能力[1]。

2.坚持多样性英语教学方法

（1）调查任务法。教师要引导学生使用英语同其他人进行交流，以此来消除学生的英语恐惧感。比如，教师在教授译林第三册Unit 2 Lets make a fruit salad时，需要借助一些水果来进行教学。教师想要知道学生喜欢哪种水果，于是教师制定了一个小游戏，教学询问学生：What kind of fruit do you like？学生需要用英语回答出自己喜欢：I like grapes/mangoes/bananas/apples等。如果学生无法准确说出英语单词，就不能获得喜欢的水果。通过这样的方法，能够激发学生的学习兴趣，掌握一定的英语句型和单词。

（2）竞赛任务。教师在课堂上设置一些竞赛任务，能够调动学生的学习竞争意识。比如，教师设定了“看图猜字”的教学活动，按照学生的座位，将班级学生分成若干组来回答问题。教师先出示一些单词图片然后收起，再从图片中拿出一张放在背后，由学生轮流猜，教师可以问：“Is it a plane（bus，bike）？”回答：Yes，it is或No，it is not。哪个同学猜对了就给记10分，以次类推，积累分数最多的队伍就是胜利者。教师可以奖励获胜者学习用具等奖品，来激发学生的竞争意识。

3.教师要积极评学生，提升学生学习兴趣

教师在小学英语教学中，还要采用激励评价的方法来培养学生的自信心。一方面，教师要制定难易程度适中的教学任务来引导学生完成，然后用鼓励、夸奖的语言帮助学生树立英语学习的自信心；另一方面，教师要根据学生的课堂表现进一步改进教学方法，旨在教学结束后，使学生获得成就感。因此，教师在教学中要安排一些实际的任务，并注重反馈的结果。比如，教师在教授译林版小学英语6册Western holidays时，教师鼓励学生在周末期间制作一些节日的贺卡与玩具，然后在英语课上分享给同学和教师。学生要根据制作的贺卡或玩具来用英语说出西方节日中为什么要互送礼品。学生通过制作贺卡和玩具，能够了解英语国家的文化知识，会为自己感到骄傲，进而提升英语学习的兴趣。[2]

综上所述，教师在小学英语教学中应用任务型教学法，能够实现教学目标。在此基础上，教师要根据学生的课堂表现进一步改进教学方法，旨在教学结束后，使学生获得成就感；同时，教师可以奖励获胜者学习用具等奖品，激发学生的竞争意识。因此，教师通过合理设计课程、选择多样性教学方法，能够提升小学英语教学质量。

参加文献：

[1]李晶.任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策分析[J].吉林教育，2017（22）：18.

[2]盛小珊.任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策研究[D].长江大学，2014.

编辑 李琴芳