浅谈初中历史教学中情境教学的应用研究

沈怡玲

摘 要：主要针对初中历史教学中情境教学的应用为重点进行分析，以当下情境教学的概念为主要依据，从情境引导、生活案例引用、角色扮演这三方面进行深入探索，其目的在于提高初中历史教学质量，为提升初中生历史学习能力与素养奠定坚实基础。

关键词：初中历史；情境教学；具体应用

初中历史作为学生了解历史的重要学科，教师在授课过程中加入情境教学，以学生的兴趣爱好为主引入历史时代社会制度、文化背景和经济发展程度设计情景，按照学生的性格特点灵活使用情境教学，吸引学生积极参与到历史情境教学中。

一、情境教学的概念

情境教学就是将课堂教学内容设计成小情景剧，形象地将历史教学内容表达出来，带动学生积极地加入情境教学课堂中，培养学生学习历史、研究历史的兴趣，让学生在设计制作情境课堂的过程中了解到更多的历史，同时养成学生独立学习的习惯，情境教学就是培养学生创造性的趣味课堂，让学生在学习历史过程中养成独立学习的习惯，掌握独自学习的方法，并把学到的方法应用到其他的学科中，全面提升成绩[1]。

二、情境教学的重要性

1.对教师教学的重要性

在情境教学中每个动作都可能会影响学生对历史的理解和认识，所以在情境教学中准备过程就要非常严谨，正确地引用历史故事，情境教学的内容要有可以查的历史依据，在加入历史课本知识点时要严谨、清晰，让学生能够清楚地了解有关的知识点，情境教学不能随意安排情景，要以课本知识为主结合相关的资料设计情境教学的内容，所有的内容都要表达真正的历史事件，情节设计要贴合生活，让学生更容易理解[2]。

2.对学生学习的重要性

情境教学是历史教学的必要模式，中华经历了几千年的历史变迁，学生要用短短几年时间了解几千年的历史变化，社会制度、文化背景、经济体制都不一样，所以老师要研究适合于学生的课堂教育方法，只有激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中才愿意探索，更愿意接受历史知识。传统的教学方法枯燥，学生在学习过程中想象不出历史的样子，更没办法形成历史事件发生的画

面，使用情境教学的方法让历史和实际结合起来，加深学生形象的记忆。

三、情境教学的实施方法

1.情境引导

情境引导就是让学生参与到教学情境设计中，在设计过程中可以引导学生查阅正确的历史文献，在授课过程中引导学生思考和知识点相关的问题，让学生在老师的正确引导下掌握情境中的历史知识和有关的历史事件。比如在学习初中历史灿烂的青铜文明一课中就可以设计一个小的情景剧，国家之间交换文物，利用不同的青铜文物来引导学生思考不同青铜的时期，由此引出我国青铜器最早形成的时间，兴盛的时间，青铜的用途，为什么后来青铜少了？被什么取代了？通过情境教学方式，老师适当地引导，学生会深刻地记住课堂的知识和青铜兴盛的时期，也会了解青铜衰落原因，老师还可以在学生表演的过程中利用多媒体设备，将不同时期的代表文物的彩色图片给学生做展示，让学生对青铜器外表更了解。

2.生活案例引用

生活的案例更容易引发学生的共鸣，所以在情境教学的课堂上多使用和生活有关的例子，联系生活给学生讲解，学生的课堂反应、听课效果更好。比如在讲到中华文化一课文字的变化时，可以将学生的名字变成古代文字，学生会觉得很新奇。模仿穿越戏，让学生在不同时期用不同的文字交流，通过这样的小游戏形式学生就会记住在每个不同时期人们使用的文字是不一样的，游戏让学生记住了历史时间，又记住了文字的变化过程，同时学生在情境游戏中还接触到不同的文字，多掌握了一项知识。历史结合实际生活，学生学习起来更容易，印象也会更深刻。

3.角色扮演

情境教学就是用最简单的方式让学生记住历史并了解历史发生的故事，给初中的历史课堂增加一种授课方法，可以通过情境教学让历史事件情景再现，让学生形象地体验到历史，正确地认识历史，老师通过情境教学的方式正确地引导学生思考历史、正视历史，培养学生正确的历史观。情境教学在历史课堂上使用最多、最灵活的就是角色扮演，改变了传统教学模式下老师一个人讲课的方式，学生可以通过角色扮演的方式将历史演出来，改变历史课堂枯燥的状态，让历史课更简单、更有意思、更受欢迎。比如在学习《秦始皇统一六国》一课，可以让学生分别扮演各个国家的领导，将秦始皇统一各个国家时所用的方法和计策都表现出来，将秦始皇统一六国后的贡献也可以演绎出来，让学生真正体会到秦始皇对历史发展作出的贡献。

在教育体制不断改革下，对学生的综合素质培养成为教育教学的重点，历史教学也要遵循教育体制改革的要求改变传统教学模式。情境教學是教学发展的新模式，情境教学是在授课过程中运用新的授课方法和贴近生活的实际案例，引发学生学习历史的兴趣，历史授课过程通过多种多样的教学方法吸引和带动学生的学习热情，培养学生自主学习习惯，通过情境教学提高学生的综合素质，顺应教育对培养综合素质人才的要求。

参考文献：

[1]刘旭东.论情境教学在初中历史教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（3）：97.

[2]魏明成.探讨情境教学在初中历史教学中的应用[J].中国校外教育，2014（10）：121.

编辑 谢尾合